{"id":28519,"date":"2024-07-03T10:11:10","date_gmt":"2024-07-03T08:11:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=28519"},"modified":"2024-07-03T10:11:10","modified_gmt":"2024-07-03T08:11:10","slug":"desarrollo-en-la-creatividad-y-el-pensamiento-divergente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/desarrollo-en-la-creatividad-y-el-pensamiento-divergente\/","title":{"rendered":"Desarrollo en la Creatividad y el Pensamiento Divergente"},"content":{"rendered":"
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Resumen<\/strong>: En este art\u00edculo se plantea un recorrido te\u00f3rico sobre la creatividad, que se expresa mediante el pensamiento divergente, y la importancia de desarrollarla desde edades tempranas. Se pretende, tambi\u00e9n, analizar el papel que tiene el juego en el desarrollo de la creatividad y si \u00e9sta es una facultad que puede cultivarse o desaparecer si no se trabaja. Este recorrido acaba con la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica, con propuestas de intervenci\u00f3n educativa orientadas a desarrollar destrezas y habilidades tales como la intuici\u00f3n, la originalidad y la autonom\u00eda a la hora de desarrollar ideas adaptativas y creativas ante distintas situaciones.<\/p>\n

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Palabras clave<\/strong>: Educaci\u00f3n Infantil; Creatividad; Pensamiento divergente; Juego; Metodolog\u00eda did\u00e1ctica; Autonom\u00eda. \u00a0<\/em><\/p>\n

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Abstract<\/strong>: This article presents a theoretical overview of creativity, as expressed through divergent thinking, and the importance of developing it from an early age. It also aims to analyse the role of play in the development of creativity. It asks whether creativity is an ability that can be cultivated or whether it disappears if it is not worked on. The paper ends with practical applications, with proposals for educational interventions aimed at developing skills and abilities such as intuition, originality and autonomy in developing adaptive and creative ideas in different situations.<\/p>\n

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Keywords<\/strong>: Early Childhood Education; Creativity; Divergent thinking; Play; Didactic methodology; Autonomy.<\/p>\n<\/blockquote>\n

DESARROLLO EN LA CREATIVIDAD Y EL PENSAMIENTO DIVERGENTE<\/strong><\/a><\/p>\n

Actualmente nos encontramos en un mundo en constante cambio, un mundo que avanza con mucha rapidez, el mundo de la informaci\u00f3n, conectado y tecnol\u00f3gico, en el que el conocimiento tambi\u00e9n est\u00e1 conectado, es ilimitado, din\u00e1mico, flexible y en continuo movimiento.<\/p>\n

Como advierten distintos expertos, es preciso que la escuela<\/strong> vaya a la par a estos cambios y no ense\u00f1e \u00fanicamente para que los ni\u00f1os aprendan, sino que ense\u00f1e para que los ni\u00f1os piensen y sepan actuar ante este escenario en constante transformaci\u00f3n.\u00a0<\/strong><\/p>\nDesarrollo de la Creatividad y el Pensamiento Divergente #CedRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

Esta realidad ha hecho que las empresas valoren y demanden cada vez m\u00e1s en sus procesos de selecci\u00f3n un pensamiento innovador, flexible, din\u00e1mico y original que enriquezcan sus proyectos y cada una de las tareas y procesos llevados a cabo en las mismas.<\/p>\n

Por todo ello este mundo en continuo cambio requiere de personas capaces de desenvolverse en distintos medios, sabiendo utilizar y relacionar la informaci\u00f3n de la que disponen con criterio, con un pensamiento flexible y con capacidad de aportar nuevas ideas y originales. En resumen, necesitamos personas creativas que sepan adaptarse y resolver las problem\u00e1ticas y cambios que nuestro d\u00eda a d\u00eda y la sociedad nos plantea.<\/p>\n

La necesidad de la creatividad en la escuela<\/h2>\n

La creatividad es una capacidad, una habilidad que puede entrenarse, mejorarse o echarse a perder. No es un don con el que uno nace, no hay ni\u00f1os creativos y otros que no lo son. Al contrario, todos lo son y se mantendr\u00e1, aumentar\u00e1 o se matar\u00e1 esta creatividad seg\u00fan la estimulaci\u00f3n que reciban.<\/p>\n

La escuela debe adaptarse a estos cambios que se est\u00e1n produciendo, siendo un lugar para proporcionar una educaci\u00f3n y formaci\u00f3n que permita a los alumnos de hoy formar parte y participar en la vida ciudadana del ma\u00f1ana atendiendo y adapt\u00e1ndose a estos cambios desde peque\u00f1os dejando atr\u00e1s el pensamiento lineal, con estructuras de procesos que s\u00f3lo llevan a una soluci\u00f3n correcta y entrenando, estimulando y trabajando el pensamiento divergente y creatividad en las aulas, promoviendo as\u00ed actitudes como la curiosidad, la proactividad, el inconformismo y la capacidad de arriesgarse desarrollando mentes creativas.<\/p>\n

Uno de los factores fundamentales para cualquier expresi\u00f3n creativa es la expresi\u00f3n del yo, por lo que, sin esta expresi\u00f3n del yo, no hay proceso creativo en las aulas (Lowenfeld, 2008).<\/p>\n

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El pensamiento divergente y la creatividad se ven reflejados y tienen un fuerte v\u00ednculo con el arte, la literatura, la m\u00fasica<\/strong>\u2026, pero, adem\u00e1s, en las actividades cotidianas, en la forma de vivir, de enfrentarse a los problemas, en cada uno de los puestos de trabajo, y a la hora de mantener relaciones interpersonales. Por todo esto es importante trabajar este tipo de pensamiento en Infantil e tambi\u00e9n en etapas posteriores y contribuir, as\u00ed, al desarrollo de la intuici\u00f3n, la imaginaci\u00f3n y la originalidad, entre otras capacidades necesarias para la creaci\u00f3n de nuevos conocimientos.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Si se parte del hecho de que todos los ni\u00f1os son creativos por naturaleza y que dicha creatividad es innata desde edades tempranas, se podr\u00e1 optar por metodolog\u00edas que, de manera transversal, apuesten por continuar fomentando ese pensamiento creativo m\u00e1s all\u00e1 de la edad infantil, con el objetivo de fomentar el desarrollo de alumnos pr\u00e1cticos, que puedan resolver problemas para adaptarse a las necesidades cambiantes del mundo que les tocar\u00e1 vivir y que sepan cumplir con los requisitos que demanda el mundo laboral actual y las dificultades que la vida plantea.<\/p>\n

Pensamiento divergente y creatividad<\/h2>\n

El pensamiento divergente contempla varias opciones que desembocan en respuestas m\u00faltiples, pudiendo ser todas ellas correctas seg\u00fan el prisma con el que mire, satisfaciendo criterios de originalidad, inventiva y flexibilidad, a diferencia del pensamiento convergente con el que s\u00f3lo existe una soluci\u00f3n correcta para cada problema (Guildford, 1965).<\/p>\n

A trav\u00e9s del pensamiento divergente, la creatividad se expresa o refleja en la invenci\u00f3n, el descubrimiento, en la capacidad para encontrar nuevas soluciones modificando los habituales planteamientos o puntos de vista, dando la oportunidad de renovar antiguos esquemas o pautas.<\/p>\n

Pero, el pensamiento divergente es un s\u00edntoma de creatividad, un concepto que ha sido estudiado por numerosos expertos a lo largo de los a\u00f1os, mostr\u00e1ndonos definiciones diversas que aglutinan varios de sus aspectos.<\/p>\n

Seg\u00fan Guilford (1965) para crear algo novedoso se ha de evitar y no recurrir a lo seguro, lo esperado, a lo evidente o lo f\u00e1cil, ya que impide que se desarrolle la creatividad. Seg\u00fan este autor, la creatividad se refiere a las aptitudes de las personas que crean, a sus caracter\u00edsticas como creadores en las que destaca la fluidez, flexibilidad, originalidad y el pensamiento divergente. Esta creatividad no es algo exclusivo de algunas personas, sino que existe en todas en mayor o menor medida.<\/p><\/blockquote>\n

Para Torrance (1992) la creatividad es un proceso en el cual es posible ser receptor a los problemas, de reconocer dificultades, ordenar hip\u00f3tesis que \u00e9stos presentan para comunicarlo posteriormente.<\/p>\n

En verdad, puede afirmarse que la creatividad es un proceso que comienza con el pensamiento divergente, por medio del cual se genera una idea original que es valorada, culminando en un producto, proceso o servicio innovador. Por tanto, como proceso que es se puede aprender y desarrollar, de manera que el \u00e9nfasis se debe posicionar en el desarrollo de ese pensamiento divergente, que ser\u00e1 el causante de que surjan nuevas ideas.<\/p>\n

Creatividad es \u201cpensar fuera de la caja\u201d, la capacidad de pensar m\u00e1s all\u00e1 de lo esperado, establecido o l\u00f3gico, la capacidad de imaginar, crear, inventar nuevas ideas, conceptos, objetos\u2026 desde un pensamiento divergente, surgiendo as\u00ed diferentes enfoques y respuestas a una misma situaci\u00f3n. En estas creaciones hay que tener en cuenta que para que algo se considere creativo ha de ser original, \u00fatil y sorprendente.<\/p>\n

\u00bfElementos inhibidores y que fomentan la creatividad?<\/h2>\n

Para el desarrollo de la creatividad se pueden destacar elementos o factores que propician y fomentan su desarrollo, as\u00ed como otros que lo inhiben.<\/strong><\/p>\n

Lorraine (2008) y Rodr\u00edguez (2005) destacan los siguientes elementos como inhibidores<\/strong> del desarrollo de la creatividad<\/strong>: la televisi\u00f3n y video juegos, no tomar decisiones, el orden excesivo puede ser tan enemigo de la creatividad como lo puede ser un ambiente inestable y ca\u00f3tico, un ambiente lleno de perjuicios y superficiales, la inseguridad, sentimientos de culpa. A estos podemos a\u00f1adir la mala gesti\u00f3n del error como la penalizaci\u00f3n con la que adem\u00e1s de matar la creatividad, su autoestima se ve mermada. El aprendizaje por repetici\u00f3n, recepci\u00f3n y memor\u00edstico.<\/p>\n

Dichos autores tambi\u00e9n mencionan los siguientes elementos que fomentan el desarrollo de la creatividad<\/strong>: los juegos de construcciones, las manualidades, disfrazarse, maquillarse para el teatro o carnaval, pizarras, casitas de mu\u00f1ecas y juegos de t\u00e9, los libros, ofrecer periodos de intensa estimulaci\u00f3n con periodos de calma, tener padres y profesores de alto nivel y conocimiento intelectual, con amplios intereses culturales y creativos, la motivaci\u00f3n, seguridad en s\u00ed mismos y desarrollarse en un entorno inquieto y ambicioso. Con todo esto estamos hablando de crear.<\/strong><\/p>\n

Para trabajar la creatividad tenemos tres elementos fundamentales y determinantes en el desarrollo de la misma seg\u00fan Rodr\u00edguez (2005) la personalidad, el ambiente y las estrategias metodolog\u00edas y t\u00e9cnicas, todo ello enfocado a propiciar que este desarrollo se produzca.<\/p><\/blockquote>\n

Desarrollo temprano de la creatividad<\/h2>\n

El desarrollo de la creatividad tiene importante aportaci\u00f3n en la ense\u00f1anza ya que implica un desarrollo cognitivo, emocional, motivacional y social.<\/p>\n

Seg\u00fan Bean (1993) los beneficios son los siguientes:<\/strong><\/p>\n