{"id":334,"date":"2012-05-06T18:05:19","date_gmt":"2012-05-06T16:05:19","guid":{"rendered":"http:\/\/www.campuseducacion.com\/oposiciones\/?p=334"},"modified":"2016-03-01T17:30:07","modified_gmt":"2016-03-01T16:30:07","slug":"temario-de-oposiciones-de-maestros-educacion-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/oposiciones\/primaria\/temario-de-oposiciones-de-maestros-educacion-infantil\/","title":{"rendered":"Temario de Oposiciones de Maestros: Educaci\u00f3n Infantil"},"content":{"rendered":"

Temario de Oposiciones de Maestros: EDUCACI\u00d3N INFANTIL<\/strong>.<\/span><\/p>\n

Publicado en el B.O.E. de 21 de Septiembre de 1.993.<\/p>\n

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  1. Caracter\u00edsticas generales del ni\u00f1o y la ni\u00f1a hasta los seis a\u00f1os. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos m\u00e1s significativos. El desarrollo infantil en el primer a\u00f1o de vida. El papel de los adultos.<\/li>\n
  2. El desarrollo psicomotor en los ni\u00f1os y ni\u00f1as hasta los seis a\u00f1os. La psicomotricidad en el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Infantil. La sensaci\u00f3n y percepci\u00f3n como fuente de conocimientos. La organizaci\u00f3n sensorial y perceptiva. La intervenci\u00f3n educativa.<\/li>\n
  3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los ni\u00f1os y las ni\u00f1as de cero a seis a\u00f1os. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonom\u00eda. Directrices para una correcta intervenci\u00f3n educativa.<\/li>\n
  4. El ni\u00f1o descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculaci\u00f3n, aceptaci\u00f3n y respeto a las diferencias. La escuela como instituci\u00f3n socializadora. El papel del centro de Educaci\u00f3n Infantil en la prevenci\u00f3n e intervenci\u00f3n con ni\u00f1os y ni\u00f1as en situaci\u00f3n de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo y estrategias para la resoluci\u00f3n pacifica de estos conflictos.<\/li>\n
  5. Desarrollo cognitivo hasta los seis a\u00f1os. El conocimiento de la realidad. La observaci\u00f3n y exploraci\u00f3n del mundo f\u00edsico, natural y social. G\u00e9nesis y formaci\u00f3n de los principales conceptos.<\/li>\n
  6. Influencia de las principales corrientes pedag\u00f3gicas y psicol\u00f3gicas en la Educaci\u00f3n Infantil. Visi\u00f3n actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoraci\u00f3n cr\u00edtica.<\/li>\n
  7. La familia como primer agente de socializaci\u00f3n. La transformaci\u00f3n de la funci\u00f3n educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la Educaci\u00f3n Infantil. Per\u00edodo de adaptaci\u00f3n de los ni\u00f1os y ni\u00f1as al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo docente.<\/li>\n
  8. Educaci\u00f3n para la salud. Actitudes y h\u00e1bitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevenci\u00f3n de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervenci\u00f3n educativa.<\/li>\n
  9. Alimentaci\u00f3n, nutrici\u00f3n y diet\u00e9tica. Alimentaci\u00f3n equilibrada y planificaci\u00f3n de men\u00fas. Trastornos infantiles relacionados con la alimentaci\u00f3n. Las horas de comer como momentos educativos.<\/li>\n
  10. La educaci\u00f3n sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificaci\u00f3n con el propio sexo. La construcci\u00f3n de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminaci\u00f3n de g\u00e9nero.<\/li>\n
  11. Consecuci\u00f3n de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las \u00e1reas del curr\u00edculo de Educaci\u00f3n Infantil.<\/li>\n
  12. Principios de intervenci\u00f3n educativa en Educaci\u00f3n Infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodolog\u00eda basada en la observaci\u00f3n, en la experimentaci\u00f3n y el juego. Aplicaci\u00f3n de estos principios en la concreci\u00f3n del curr\u00edculo.<\/li>\n
  13. La programaci\u00f3n en el primer ciclo de Educaci\u00f3n Infantil. Objetivos, contenidos y m\u00e9todos pedag\u00f3gicos adecuados para los ni\u00f1os y ni\u00f1as de cero a tres a\u00f1os.<\/li>\n
  14. La programaci\u00f3n en el segundo ciclo de Educaci\u00f3n Infantil. Objetivos, contenidos y m\u00e9todos pedag\u00f3gicos m\u00e1s adecuados para este ciclo. Las distintas unidades de programaci\u00f3n. La continuidad entre la Educaci\u00f3n Infantil y Primaria. Medidas curriculares y v\u00edas de coordinaci\u00f3n.<\/li>\n
  15. La funci\u00f3n del maestro o maestra en Educaci\u00f3n Infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas en el aula. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relaci\u00f3n con las familias.<\/li>\n
  16. La organizaci\u00f3n de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribuci\u00f3n y organizaci\u00f3n espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluaci\u00f3n de los espacios y del tiempo.<\/li>\n
  17. Equipamiento, material did\u00e1ctico y materiales curriculares en Educaci\u00f3n Infantil. Selecci\u00f3n, utilizaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de los recursos materiales.<\/li>\n
  18. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evoluci\u00f3n de la comprensi\u00f3n y de la expresi\u00f3n. La comunicaci\u00f3n no verbal. Problemas m\u00e1s frecuentes en el lenguaje infantil.<\/li>\n
  19. La ense\u00f1anza y el aprendizaje de la lengua en la educaci\u00f3n infantil. T\u00e9cnicas y recursos para la comprensi\u00f3n y la expresi\u00f3n oral. El desarrollo de habilidades en la lecto-escritura. La intervenci\u00f3n educativa en el caso de lenguas en contacto.<\/li>\n
  20. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula.<\/li>\n
  21. La educaci\u00f3n musical en educaci\u00f3n infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Caracter\u00edsticas y criterios de selecci\u00f3n de las actividades musicales. Los recursos did\u00e1cticos. El folclore popular.<\/li>\n
  22. Evoluci\u00f3n de la expresi\u00f3n pl\u00e1stica en los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Elementos b\u00e1sicos del lenguaje pl\u00e1stico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades y estrategias metodol\u00f3gicas de la expresi\u00f3n pl\u00e1stica. Modelos y estereotipos.<\/li>\n
  23. La expresi\u00f3n corporal. El gesto y el movimiento. La expresi\u00f3n corporal como ayuda en la construcci\u00f3n de la identidad y de la autonom\u00eda personal. Juego simb\u00f3lico y juego dram\u00e1tico. Las actividades dram\u00e1ticas.<\/li>\n
  24. La influencia de la imagen. La lectura e interpretaci\u00f3n de im\u00e1genes. El cine, la televisi\u00f3n y la publicidad. Criterios de selecci\u00f3n y utilizaci\u00f3n de materiales audiovisuales y de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Infantil.<\/li>\n
  25. Formaci\u00f3n de capacidades relacionadas con el desarrollo l\u00f3gico-matem\u00e1tico. Recursos y estrategias did\u00e1cticas y actividades adecuadas a la Educaci\u00f3n Infantil.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n
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