{"id":459,"date":"2012-05-08T09:26:24","date_gmt":"2012-05-08T07:26:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.campuseducacion.com\/oposiciones\/?p=459"},"modified":"2013-08-21T13:28:01","modified_gmt":"2013-08-21T11:28:01","slug":"temario-de-oposiciones-de-secundaria-intervencion-sociocomunitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/secundaria\/temario-de-oposiciones-de-secundaria-intervencion-sociocomunitaria\/","title":{"rendered":"Temario de Oposiciones de Profesores de Secundaria: Intervenci\u00f3n Sociocomunitaria"},"content":{"rendered":"

Temario\u00a0de Oposiciones\u00a0de Profesores de Secundaria: INTERVENCI\u00d3N SOCIOCOMUNITARIA.<\/span>\"\"\"\"<\/strong><\/h2>\n

Publicado en el B.O.E. de 13 de febrero de 1.996.<\/p>\n

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  1. La intervenci\u00f3n social: evoluci\u00f3n hist\u00f3rica y principios b\u00e1sicos de la intervenci\u00f3n en la sociedad contempor\u00e1nea. Modelos de organizaci\u00f3n en intervenci\u00f3n social: Estado del bienestar y\u00a0 organizaciones humanitarias. Metodolog\u00eda de la intervenci\u00f3n social.<\/li>\n
  2. Agentes de la intervenci\u00f3n social: ocupaciones, niveles, caracter\u00edsticas y aptitudes. Afectividad e intervenci\u00f3n social: actitudes de los profesionales del \u00e1mbito sociocomunitario. La colaboraci\u00f3n con otros profesionales.<\/li>\n
  3. La investigaci\u00f3n social: la metodolog\u00eda en el an\u00e1lisis sociol\u00f3gico. Fuentes y t\u00e9cnicas para el estudio del hecho social. La muestra y el trabajo de campo. La elaboraci\u00f3n de cuestionarios y la entrevista. El an\u00e1lisis estad\u00edstico aplicado a la investigaci\u00f3n social. T\u00e9cnicas de sociometr\u00eda.<\/li>\n
  4. La sociedad contempor\u00e1nea: teor\u00edas, modelos y sistemas sociales. Bases antropol\u00f3gicas para el estudio de las sociedades humanas. Estructuras comunitarias. Criterios sociales y psicol\u00f3gicos: estructuras de poder, identidad y comunidad, etnia, clase y cultura.<\/li>\n
  5. Importancia de la demograf\u00eda en la planificaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n social. Conceptos b\u00e1sicos de natalidad, mortalidad y emigraci\u00f3n. La distribuci\u00f3n de la poblaci\u00f3n: el crecimiento cero. Movilidad social y movilidad geogr\u00e1fica. Servicios sociales y pol\u00edtica social: el bienestar social.<\/li>\n
  6. Din\u00e1mica de grupos. La integraci\u00f3n en un grupo: entorno, afinidad, intereses y valores sociales. Estructuraci\u00f3n del grupo: tipos, relaciones interpersonales y din\u00e1mica interna. Distribuci\u00f3n de funciones en un grupo: roles. Tipos de liderazgo. Resoluci\u00f3n de conflictos grupales. T\u00e9cnicas de trabajo con grupos. Observaci\u00f3n y registro de la din\u00e1mica grupal.<\/li>\n
  7. La socializaci\u00f3n: aprendizaje e interiorizaci\u00f3n de normas y valores. \u00c1mbitos de socializaci\u00f3n: centros educativos y otras instituciones socioculturales; asociaciones, grupos de iguales y medios de comunicaci\u00f3n. La construcci\u00f3n de los roles masculino y femenino y su influencia social. La socializaci\u00f3n en el medio urbano y en el medio rural.<\/li>\n
  8. El desarrollo en la adolescencia y juventud: teor\u00edas. Cambios que acompa\u00f1an a la pubertad y sus consecuencias psicol\u00f3gicas. Influencia de la cultura y de la familia. Implicaciones directas en las intervenciones educativas y sociales.<\/li>\n
  9. El desarrollo de la adolescencia y la juventud. Desarrollo cognitivo: las operaciones formales. El desarrollo social, moral y de la personalidad. Principales conflictos. La emancipaci\u00f3n de la familia y las relaciones de amistad.<\/li>\n
  10. La madurez: modelos de desarrollo y edad adulta, habilidades intelectuales, personalidad y procesos de socializaci\u00f3n, factores psicosociales de la vida adulta. V\u00ednculos y relaciones sociales: amistad y matrimonio, paternidad-maternidad, trabajo y paro.<\/li>\n
  11. El envejecimiento y sus implicaciones psicosociales. Trabajo y jubilaci\u00f3n. Preparaci\u00f3n para la jubilaci\u00f3n. Comunicaci\u00f3n y ocio. Concepto y estima de s\u00ed mismo. Enfoques actuales de la atenci\u00f3n a la tercera edad.<\/li>\n
  12. Educaci\u00f3n para la salud. Medios de prevenci\u00f3n y actitudes fundamentales referidas a la alimentaci\u00f3n, descanso, higiene y a la actividad f\u00edsica y mental. La educaci\u00f3n de h\u00e1bitos saludables en los distintos sectores de intervenci\u00f3n. Programas de promoci\u00f3n de la salud: caracter\u00edsticas y organismos difusores.<\/li>\n
  13. Programas de intervenci\u00f3n familiar. Factores socioambientales e interpersonales en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Influencia de la familia y las expectativas del educador sobre el ni\u00f1o y otro colectivos de intervenci\u00f3n. Valor educativo de la interacci\u00f3n entre iguales: tareas educativas y actividades cooperativas.<\/li>\n
  14. La educaci\u00f3n en valores como eje metodol\u00f3gico en la intervenci\u00f3n social y educativa. Los valores y la Formaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional. Implicaci\u00f3n en los diferentes niveles de concreci\u00f3n curricular.<\/li>\n
  15. La Animaci\u00f3n Sociocultural: or\u00edgenes, evoluci\u00f3n y situaci\u00f3n actual del modelo de Animaci\u00f3n Sociocultural en Espa\u00f1a, la Uni\u00f3n Europea y otros pa\u00edses de especial relevancia. Concepto, objetivos y funciones de la Animaci\u00f3n Sociocultural. Valores que promueve la Animaci\u00f3n Sociocultural.<\/li>\n
  16. Animaci\u00f3n Sociocultural: campo profesional. La acci\u00f3n social y el voluntariado social. Organizaciones No Gubernamentales: caracter\u00edsticas, fines y modelos organizativos. La cooperaci\u00f3n internacional: estrategias, instituciones y organismos. Situaci\u00f3n de la cooperaci\u00f3n internacional en el Estado espa\u00f1ol y en la Uni\u00f3n Europea.<\/li>\n
  17. La Animaci\u00f3n Sociocultural y conceptos afines: educaci\u00f3n permanente, educaci\u00f3n formal, educaci\u00f3n no formal, educaci\u00f3n informal y educaci\u00f3n de adultos. El animador Sociocultural como educador. Situaciones y \u00e1mbitos de trabajo del animador. Equipos interdisciplinares.<\/li>\n
  18. Planificaci\u00f3n y programaci\u00f3n de la Animaci\u00f3n Sociocultural. Fases del proceso de planificaci\u00f3n. Elementos y t\u00e9cnicas de la programaci\u00f3n. Organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n de los recursos: aspectos administrativos, econ\u00f3micos y legislativos fundamentales. El proyecto como eje de la intervenci\u00f3n directa.<\/li>\n
  19. Evaluaci\u00f3n y control de intervenciones sociales. Definici\u00f3n y su necesidad. M\u00e9todos de dise\u00f1o de la evaluaci\u00f3n. Proceso de evaluaci\u00f3n. T\u00e9cnicas e instrumentos. Organizaci\u00f3n de los recursos y actividades de evaluaci\u00f3n. Tratamiento y organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n. Metodolog\u00eda de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n.<\/li>\n
  20. Desarrollo comunitario. Principios de intervenci\u00f3n. \u00c1mbitos de intervenci\u00f3n actuales. Modelos de recursos comunitarios. An\u00e1lisis de entornos comunitarios.<\/li>\n
  21. Proyectos de desarrollo comunitario. Aplicaciones metodol\u00f3gicas. Dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de proyectos y programas. Modelos de proyectos. Instrumentos de evaluaci\u00f3n. Organizaci\u00f3n de los recursos. Problemas de la pr\u00e1ctica.<\/li>\n
  22. Recursos de desarrollo comunitario. Socioecon\u00f3micos y comunitarios. Etnogr\u00e1ficos e hist\u00f3ricos. Recursos de expresi\u00f3n gr\u00e1fica. Recursos de comunicaci\u00f3n. Medios no formales: recursos gr\u00e1ficos de inventiva popular y concienciaci\u00f3n callejera, comunicaciones y relaciones informales, servicios y recursos ciudadanos no institucionales y otros.<\/li>\n
  23. Concepto de cultura. El ser humano como ser cultural. Modelo cultural. Aproximaci\u00f3n a los modelos dominantes (occidental, oriental, arabo-musulm\u00e1n). Interculturalidad y multiculturalidad. Fen\u00f3menos de transmisi\u00f3n y permanencia cultural. Procesos de aculturaci\u00f3n y colonialismo cultural.<\/li>\n
  24. Animaci\u00f3n cultural. Estrategias de intervenci\u00f3n. Difusi\u00f3n, democratizaci\u00f3n y democracia cultural. Gesti\u00f3n cultural. \u00c1mbitos de intervenci\u00f3n. Proyectos de animaci\u00f3n cultural: aplicaciones metodol\u00f3gicas. Dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de proyectos y programas. Modelos de proyectos. Instrumentos de evaluaci\u00f3n. Organizaci\u00f3n de los recursos.<\/li>\n
  25. Pol\u00edticas culturales en el Estado espa\u00f1ol, en la Uni\u00f3n Europea y la Organizaci\u00f3n de Naciones Unidas. Referencias legislativas. Instituciones culturales y sus programas.<\/li>\n
  26. An\u00e1lisis de contextos y criterios para la investigaci\u00f3n y selecci\u00f3n de recursos culturales. Artes esc\u00e9nicas: modalidades, principios de organizaci\u00f3n y puesta en escena. Artes pl\u00e1sticas: modalidades, t\u00e9cnicas y materiales. Artes literarias: tipos y recursos literarios. Artesan\u00eda y folklore: selecci\u00f3n, materiales y t\u00e9cnicas. Marco legal: la propiedad intelectual y los derechos de autor.<\/li>\n
  27. El proceso de comunicaci\u00f3n: elementos. Teor\u00eda de la comunicaci\u00f3n. Medios de comunicaci\u00f3n de masas: pautas para su utilizaci\u00f3n en Animaci\u00f3n Sociocultural. Predominio de lo audiovisual en la cultura de masas. Los medios audiovisuales: tipos y t\u00e9cnicas b\u00e1sicas. Nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n.<\/li>\n
  28. Los fondos de productos culturales como recurso. Patrimonio hist\u00f3rico-art\u00edstico: posibilidades de uso en Animaci\u00f3n Sociocultural. Museos y exposiciones: organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n. Mediatecas: selecci\u00f3n, catalogaci\u00f3n y organizaci\u00f3n. Recursos geogr\u00e1ficoecol\u00f3gicos. Equipamientos p\u00fablicos y privados.<\/li>\n
  29. El ocio y el tiempo libre en la sociedad actual y posible evoluci\u00f3n. T\u00e9cnicas espec\u00edficas de animaci\u00f3n en el campo del ocio y del tiempo libre. Recursos de ocio y tiempo libre: fiestas y juegos, la naturaleza, tecnolog\u00eda, vida social y otros. Organizaci\u00f3n de los recursos: programas de actividades y centros de recursos.<\/li>\n
  30. Historia de la atenci\u00f3n y educaci\u00f3n infantil. G\u00e9nesis y evoluci\u00f3n del concepto de infancia. Primeras instituciones de atenci\u00f3n a la infancia en Espa\u00f1a y en la Uni\u00f3n Europea y otros pa\u00edses de especial relevancia. Modalidades actuales de atenci\u00f3n a la primera infancia: Espa\u00f1a y pa\u00edses de su entorno.<\/li>\n
  31. La infancia en situaci\u00f3n de riesgo social: indicadores. El maltrato infantil: indicadores. Servicios especializados dentro de una pol\u00edtica de bienestar social: adopci\u00f3n, acogimiento familiar, centros de acogida e intervenci\u00f3n con las familias. Referencias legislativas.<\/li>\n
  32. La educaci\u00f3n infantil en el pensamiento de los primeros pedagogos: Comenio, Rousseau, Pestalozzi. Corrientes pedag\u00f3gicas de influencia m\u00e1s recientes: Fr\u00f6ebel, hermanas Agazzi, Decroly, Montessori. Visi\u00f3n actual de sus aportaciones.<\/li>\n
  33. La Educaci\u00f3n Infantil en el Sistema Educativo espa\u00f1ol. Marco legal. Caracter\u00edsticas generales y finalidades. Estructura y elementos curriculares. Caracter\u00edsticas propias del primer ciclo.\u00a0 Especificaciones para los ni\u00f1os de 0 a 1 a\u00f1o.<\/li>\n
  34. Organizaci\u00f3n de los centros de Educaci\u00f3n Infantil. Marco legal. \u00d3rganos de gobierno: funciones y relaciones. El equipo docente. Servicios de Orientaci\u00f3n y apoyo. Relaciones entre el educador, la familia, la comunidad educativa y otros profesionales.<\/li>\n
  35. Programas de intervenci\u00f3n de atenci\u00f3n a la infancia en la educaci\u00f3n no formal: caracter\u00edsticas generales y finalidades. Objetivos. Organizaci\u00f3n de los servicios y sus profesionales. T\u00e9cnicas de Animaci\u00f3n en la infancia. La asistencia a la infancia en instituciones hospitalarias.<\/li>\n
  36. Aprendizaje y desarrollo. Bases psicopedag\u00f3gicas del aprendizaje. Teor\u00edas explicativas del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Motivaci\u00f3n y aprendizaje. Implicaciones educativas: modelos did\u00e1cticos. Modelos predominantes en el actual sistema educativo.<\/li>\n
  37. Principios de intervenci\u00f3n en la etapa 0 a 6 a\u00f1os. Propuestas metodol\u00f3gicas. Criterios de organizaci\u00f3n y distribuci\u00f3n de los recursos did\u00e1cticos: tiempo y espacio. Selecci\u00f3n y organizaci\u00f3n de los recursos materiales y del equipamiento. La evaluaci\u00f3n de los recursos.<\/li>\n
  38. Proyectos de intervenci\u00f3n y educativos de 0 a 6 a\u00f1os: criterios y elementos para su elaboraci\u00f3n. La programaci\u00f3n: elementos y t\u00e9cnicas. Tipos de programaci\u00f3n. El Proyecto Curricular de Centro en la Educaci\u00f3n Infantil. Evaluaci\u00f3n de los documentos de planificaci\u00f3n.<\/li>\n
  39. La Evaluaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Infantil y la atenci\u00f3n a la infancia: fines y \u00e1mbitos de aplicaci\u00f3n. Tipos y funciones de la evaluaci\u00f3n. Procedimientos e instrumentos. La observaci\u00f3n. Informaci\u00f3n a las familias y\/o a otros agentes de intervenci\u00f3n. Referencias legislativas. Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n-acci\u00f3n.<\/li>\n
  40. La atenci\u00f3n a la diversidad educativa en centros de atenci\u00f3n a la infancia. Factores de diversidad en la infancia. Necesidades educativas m\u00e1s frecuentes. La integraci\u00f3n escolar: objetivos y recursos. Referencias legislativas. Colaboraci\u00f3n con las familias y otros agentes de intervenci\u00f3n.<\/li>\n
  41. Las necesidades b\u00e1sicas en la primera infancia. La atenci\u00f3n a las necesidades, eje metodol\u00f3gico en la edad de 0 a 6 a\u00f1os. Evoluci\u00f3n y atenci\u00f3n: alimentaci\u00f3n, higiene y sue\u00f1o. Las rutinas diarias. Importancia de los factores afectivos y de relaci\u00f3n. Colaboraci\u00f3n familia-centro. La adaptaci\u00f3n a los centros infantiles.<\/li>\n
  42. H\u00e1bitos y habilidades sociales en la infancia. Programas de desarrollo, adquisici\u00f3n y seguimiento: fases y organizaci\u00f3n de recursos. Seguimiento y evaluaci\u00f3n de los programas. Trastornos m\u00e1s frecuentes: caracterizaci\u00f3n de las alteraciones. T\u00e9cnicas de modificaci\u00f3n cognitivo-conductuales. Colaboraci\u00f3n de la familia y otros agentes externos.<\/li>\n
  43. Desarrollo motor hasta los 6 a\u00f1os. Etapas: caracter\u00edsticas y momentos m\u00e1s significativos. principios y teor\u00edas del desarrollo motor. La motricidad y el desarrollo integral del ni\u00f1o. Estrategias de actuaci\u00f3n y recursos. El desarrollo motor en el curr\u00edculum de la Educaci\u00f3n Infantil. D\u00e9ficits y disfunciones m\u00e1s frecuentes: el rol del educador. Medios de acceso al curr\u00edculum de la Educaci\u00f3n Infantil.<\/li>\n
  44. Desarrollo sensorial hasta los 6 a\u00f1os. Evoluci\u00f3n de las sensaciones y las percepciones. La educaci\u00f3n sensorial en el desarrollo integral del ni\u00f1o. Estrategias de actuaci\u00f3n y recursos. El desarrollo sensorial en el curr\u00edculum infantil. D\u00e9ficits y disfunciones m\u00e1s frecuentes: el rol del educador. Medios de acceso al curr\u00edculum.<\/li>\n
  45. Desarrollo cognitivo hasta los 6 a\u00f1os: teor\u00edas explicativas. Etapas: caracter\u00edsticas y momentos m\u00e1s significativos. El conocimiento de la realidad, g\u00e9nesis y formaci\u00f3n de los principales conceptos. Lo cognitivo y el desarrollo integral del ni\u00f1o. Estrategias de actuaci\u00f3n y recursos. El desarrollo cognitivo en el curr\u00edculum de la Educaci\u00f3n Infantil. D\u00e9ficits y disfunciones m\u00e1s frecuentes, el ni\u00f1o superdotado y el rol del educador.<\/li>\n
  46. Desarrollo psicomotor: procesos que lo integran. Evoluci\u00f3n hasta los 6 a\u00f1os. Factores condicionantes. El esquema corporal y el desarrollo integral del ni\u00f1o. El establecimiento de la preferencia lateral. Estrategias de actuaci\u00f3n y recursos. La psicomotricidad en el curr\u00edculum de la Educaci\u00f3n Infantil. La reeducaci\u00f3n psicomotriz.<\/li>\n
  47. Desarrollo social de 0-6 a\u00f1os: etapas, sus caracter\u00edsticas, momentos m\u00e1s significativos. Procesos mentales, afectivos y conductuales en la socializaci\u00f3n. El v\u00ednculo de apego. \u00c1mbitos de socializaci\u00f3n: la familia, la escuela y los iguales. Desarrollo social en el curr\u00edculum de la Educaci\u00f3n Infantil.<\/li>\n
  48. Desarrollo de la afectividad de 0-6 a\u00f1os: sentimientos y emociones. Afectividad y desarrollo de la personalidad de 0-6 a\u00f1os. El conocimiento de s\u00ed mismo: autoconcepto y autoestima. Afectividad y socializaci\u00f3n. La afectividad en el curr\u00edculum de la Educaci\u00f3n Infantil.<\/li>\n
  49. Desarrollo moral hasta los 6 a\u00f1os. Etapas: caracter\u00edsticas y momentos significativos. Transmisi\u00f3n de pautas y valores en la escuela. Las actitudes: su desarrollo y su tratamiento educativo. El curr\u00edculum oculto. Temas transversales y educaci\u00f3n en valores. La moral heter\u00f3noma. Las estrategias de actuaci\u00f3n y los recursos. Lo moral en el desarrollo integral del ni\u00f1o.<\/li>\n
  50. Desarrollo afectivo-sexual hasta los 6 a\u00f1os. Etapas: caracter\u00edsticas y momentos significativos. identidad y tipificaci\u00f3n sexual. La educaci\u00f3n sexual: estrategias y recursos. Lo sexual en el desarrollo integral.<\/li>\n
  51. La actividad l\u00fadica en la infancia, eje metodol\u00f3gico en la etapa 0 a 6 a\u00f1os. Teor\u00edas del juego. Caracter\u00edsticas y clasificaciones. Juego y desarrollo. La observaci\u00f3n en el juego infantil. El rol del adulto en el juego. Criterios de selecci\u00f3n de los juegos y juguetes. El juego en el curr\u00edculum de Educaci\u00f3n Infantil. Juego y movimiento.<\/li>\n
  52. El desarrollo del lenguaje de 0 a 6 a\u00f1os: evoluci\u00f3n de la comprensi\u00f3n y la expresi\u00f3n. La comunicaci\u00f3n no verbal. Estrategias de actuaci\u00f3n y recursos para desarrollar el lenguaje infantil. El lenguaje oral en el curr\u00edculum de la Educaci\u00f3n Infantil.<\/li>\n
  53. El cuento: su valor educativo en los programas de intervenci\u00f3n infantil. Tratamiento de un cuento: t\u00e9cnicas de narraci\u00f3n. G\u00e9neros de cuento. Criterios de selecci\u00f3n de cuentos. El cuento como recurso globalizador. El rinc\u00f3n de los cuentos.<\/li>\n
  54. La expresi\u00f3n corporal, pl\u00e1stica y musical: formas de representaci\u00f3n y veh\u00edculo de comunicaci\u00f3n en la infancia. Evoluci\u00f3n de 0 a 6 a\u00f1os. Estrategias de actuaci\u00f3n y recursos para desarrollarlas. Los tres tipos de expresi\u00f3n el curr\u00edculum de la Educaci\u00f3n Infantil.<\/li>\n
  55. La intervenci\u00f3n social. Intervenci\u00f3n en integraci\u00f3n y marginaci\u00f3n social: concepto y teor\u00edas; inicio, evoluci\u00f3n y situaci\u00f3n actual en Espa\u00f1a. El marco administrativo, legislativo y competencial de la intervenci\u00f3n social. Contexto, sistemas organizativos y modelos de intervenci\u00f3n en Espa\u00f1a y en los pa\u00edses de la U.E.<\/li>\n
  56. Aplicaci\u00f3n de la psicolog\u00eda comunitaria y sociolog\u00eda al estudio de los sectores de intervenci\u00f3n: tercera edad, familia y menores, inmigraci\u00f3n, discapacitados y otros colectivos.<\/li>\n
  57. La intervenci\u00f3n del T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social: modelos y m\u00e9todos de obtenci\u00f3n de informaci\u00f3n en el \u00e1mbito social. T\u00e9cnicas para la recogida de informaci\u00f3n, valoraci\u00f3n y toma de decisiones.<\/li>\n
  58. Las discapacidades en el \u00e1mbito f\u00edsico: su descripci\u00f3n desde la fisiolog\u00eda general (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades de intervenci\u00f3n social. Aspectos m\u00e9dicos de la intervenci\u00f3n: principios de fisioterapia y rehabilitaci\u00f3n. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervenci\u00f3n de estos colectivos.<\/li>\n
  59. Las discapacidades en el \u00e1mbito ps\u00edquico: su descripci\u00f3n desde la psicolog\u00eda (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades de intervenci\u00f3n social. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervenci\u00f3n de estos colectivos.<\/li>\n
  60. Las discapacidades en el \u00e1mbito sensorial: su descripci\u00f3n desde la fisiolog\u00eda y la psicolog\u00eda (adolescencia, madurez y senectud ). Posibilidades de intervenci\u00f3n social. Sistemas alternativos de comunicaci\u00f3n. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervenci\u00f3n de estos colectivos.<\/li>\n
  61. Los d\u00e9ficits en el \u00e1mbito social: su descripci\u00f3n desde la psicolog\u00eda comunitaria y la sociolog\u00eda (adolescencia, madurez y senectud ). Posibilidades de intervenci\u00f3n social. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervenci\u00f3n en estos colectivos.<\/li>\n
  62. Planificaci\u00f3n y programaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n social. Fases del proceso de planificaci\u00f3n. Elementos y t\u00e9cnicas de la programaci\u00f3n. Organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n de los recursos.<\/li>\n
  63. Servicios sociales: actividad p\u00fablica y privada. Instituciones p\u00fablicas y empresas privadas dedicadas a servicios sociales: organizaci\u00f3n de recursos humanos, administrativos, econ\u00f3micos y materiales.<\/li>\n
  64. Unidades de convivencia: concepto, tipolog\u00eda y din\u00e1mica. Proyecto, eje metodol\u00f3gico de intervenci\u00f3n en unidades de convivencia. La programaci\u00f3n y sus elementos. La descripci\u00f3n de las t\u00e9cnicas espec\u00edficas de intervenci\u00f3n familiar. Su evaluaci\u00f3n.<\/li>\n
  65. Las habilidades sociales y la autonom\u00eda personal: evaluaci\u00f3n y entrenamiento. Sujetos con discapacidades: tratamientos de las principales carencias y sus ayudas t\u00e9cnicas. Ancianos: estimulaci\u00f3n individual y social en los entornos comunicativos m\u00e1s pr\u00f3ximos. An\u00e1lisis de las conductas asociales y su posible orientaci\u00f3n y tratamiento.<\/li>\n
  66. Las t\u00e9cnicas de modificaci\u00f3n de conducta: fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica. T\u00e9cnicas m\u00e1s apropiadas en la intervenci\u00f3n de la adquisici\u00f3n de habilidades de autonom\u00eda personal y social: pautas para su aplicaci\u00f3n.<\/li>\n
  67. La intervenci\u00f3n social en la inserci\u00f3n ocupacional. Concepto y caracter\u00edsticas del mundo laboral y formativo en la sociedad actual. Marco legislativo. Sectores de especial dificultad: menores, marginaci\u00f3n, mujeres y discapacitados. Los valores y las actitudes en el mundo laboral.<\/li>\n
  68. Desarrollo de proyectos de inserci\u00f3n ocupacional. Identificaci\u00f3n de las variables determinantes de las habilidades laborales y de su inserci\u00f3n en el trabajo adecuado. Recursos de la inserci\u00f3n ocupacional. Estimulaci\u00f3n para la propia formaci\u00f3n y b\u00fasqueda de empleo.<\/li>\n
  69. La relaci\u00f3n del T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social con los centros del sistema educativo de su entorno. Intervenci\u00f3n y seguimiento de la adaptaci\u00f3n escolar y social de los colectivos a intervenir. Colaboraci\u00f3n con las unidades de convivencia y servicios de apoyo.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n
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