{"id":579,"date":"2012-05-09T11:45:03","date_gmt":"2012-05-09T09:45:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.campuseducacion.com\/oposiciones\/?p=579"},"modified":"2013-08-21T13:58:25","modified_gmt":"2013-08-21T11:58:25","slug":"temario-de-oposiciones-de-fp-servicios-a-la-comunidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/secundaria\/temario-de-oposiciones-de-fp-servicios-a-la-comunidad\/","title":{"rendered":"Temario de oposiciones de FP: Servicios a la Comunidad"},"content":{"rendered":"

Temario de Oposiciones de FP: SERVICIOS A LA COMUNIDAD.<\/h2>\n

Octubre 1997 (Publicado en el B.O.E. de 13 de Febrero de 1.996)<\/p>\n

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    \n
  1. La realidad social. \u00c1mbitos de la intervenci\u00f3n social. Evoluci\u00f3n y modelos de intervenci\u00f3n. Los Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Aspectos actitudinales de la intervenci\u00f3n.<\/li>\n
  2. La investigaci\u00f3n social: evaluaci\u00f3n de los grupos y de los contextos sociales. T\u00e9cnicas para la recogida de datos. T\u00e9cnicas de an\u00e1lisis. Elaboraci\u00f3n de conclusiones.<\/li>\n
  3. Etapas del desarrollo humano: infancia, adolescencia, madurez y senectud. Implicaciones desde la perspectiva educativa y social: proyectos, instituciones y asociaciones.<\/li>\n
  4. La educaci\u00f3n en valores como eje metodol\u00f3gico en la intervenci\u00f3n social y educativa en el ser humano (educaci\u00f3n moral y c\u00edvica, educaci\u00f3n para la igualdad de oportunidades de ambos sexos, educaci\u00f3n ambiental, educaci\u00f3n para la salud, educaci\u00f3n sexual, educaci\u00f3n vial y educaci\u00f3n del consumidor).<\/li>\n
  5. Ocio y tiempo libre. Caracter\u00edsticas del ocio en la sociedad actual. Implicaciones en el desarrollo social. Necesidades y demandas sociales. Criterios pedag\u00f3gicos de las actividades socioeducativas y de tiempo libre. Atenci\u00f3n a colectivos con dificultades especiales: ayudas t\u00e9cnicas, ajuste de programas, t\u00e9cnicas y actividades.<\/li>\n
  6. Proceso de planificaci\u00f3n: niveles de concreci\u00f3n (plan, programa y proyecto) y fases. Elaboraci\u00f3n de programas: modelos, tipos y elementos. El proyecto como eje de la intervenci\u00f3n: fases y caracter\u00edsticas. Elaboraci\u00f3n de proyectos de ocio y tiempo libre.<\/li>\n
  7. El proceso evaluador: fases, agentes, problemas habituales. Estrategias de evaluaci\u00f3n: t\u00e9cnicas e instrumentos; clasificaci\u00f3n, descripci\u00f3n y pautas de aplicaci\u00f3n. Metodolog\u00eda de investigaci\u00f3nacci\u00f3n. Evaluaci\u00f3n en ocio y tiempo libre.<\/li>\n
  8. T\u00e9cnicas y m\u00e9todos de animaci\u00f3n en el campo de ocio y tiempo libre. Organizaci\u00f3n de actividades socioeducativas y de tiempo libre. Valor social, relacional y afectivo del juego. Clasificaci\u00f3n de los juegos. Aplicaci\u00f3n sociocultural del juego. Ludoteca: organizaci\u00f3n y criterios de selecci\u00f3n de materiales.<\/li>\n
  9. Organizaci\u00f3n de los recursos: programas de actividades y centros de recursos. Biblioteca: selecci\u00f3n, catalogaci\u00f3n y organizaci\u00f3n. Animaci\u00f3n a la lectura. G\u00e9neros literarios. Talleres: tipos, metodolog\u00eda y materiales.<\/li>\n
  10. La Animaci\u00f3n Sociocultural: nacimiento y evoluci\u00f3n. Concepto de Animaci\u00f3n Sociocultural, objetivos y funciones. Animaci\u00f3n Sociocultural y valores. Otros conceptos pr\u00f3ximos: educaci\u00f3n permanente, educaci\u00f3n formal y no formal, educaci\u00f3n informal y educaci\u00f3n de adultos. La Animaci\u00f3n Sociocultural en Espa\u00f1a y en la Uni\u00f3n Europea.<\/li>\n
  11. El Animador Sociocultural. \u00c1mbito profesional y tipos. Funciones, valores, capacidades y actitudes. Su rol en la intervenci\u00f3n de programas socioculturales. La colaboraci\u00f3n con otros profesionales.<\/li>\n
  12. El grupo: concepto y tipos. Reparto de funciones en el grupo: los roles. Din\u00e1mica grupal: concepto y t\u00e9cnicas aplicables en el \u00e1mbito de la Animaci\u00f3n.<\/li>\n
  13. Los recursos en la Animaci\u00f3n Sociocultural: an\u00e1lisis y organizaci\u00f3n. Recursos de la comunidad y su utilidad en el campo de la Animaci\u00f3n cultural: etnogr\u00e1ficos, hist\u00f3ricos, econ\u00f3micos, culturales, ecol\u00f3gicos y geogr\u00e1ficos.<\/li>\n
  14. Intervenci\u00f3n comunitaria: concepto. Estructura y organizaci\u00f3n comunitaria en la sociedad actual. \u00c1mbitos de intervenci\u00f3n comunitaria. El asociacionismo.<\/li>\n
  15. Intervenci\u00f3n cultural: concepto. La cultura en la sociedad actual. \u00c1mbitos de intervenci\u00f3n cultural. Patrimonio hist\u00f3rico-art\u00edstico y fundaciones.<\/li>\n
  16. Los medios de comunicaci\u00f3n social: prensa radio, cine y televisi\u00f3n. El impacto de la imagen. Influencia de la televisi\u00f3n, el cine y la publicidad: alfabetizaci\u00f3n ic\u00f3nica.<\/li>\n
  17. Organismos internacionales para la cooperaci\u00f3n. Programas de la Uni\u00f3n Europea relacionados con la acci\u00f3n social. Organizaciones No Gubernamentales: caracter\u00edsticas. Voluntariado social.<\/li>\n
  18. La expresi\u00f3n y representaci\u00f3n como recursos de Animaci\u00f3n. Artes de representaci\u00f3n. El juego dram\u00e1tico. Teor\u00eda y pr\u00e1ctica del espect\u00e1culo teatral y no teatral. T\u00e9cnicas de expresi\u00f3n corporal y vocal. T\u00e9cnicas de expresi\u00f3n musical. Recursos y t\u00e9cnicas de producci\u00f3n manual.<\/li>\n
  19. Diferentes modalidades de atenci\u00f3n a la infancia en Espa\u00f1a, Uni\u00f3n Europea y otros pa\u00edses relevantes: caracter\u00edsticas generales y finalidades. Aspectos fundamentales y su organizaci\u00f3n.<\/li>\n
  20. Los derechos del ni\u00f1o. Marco legal. La infancia en situaci\u00f3n de riesgo social. Indicadores de riesgo. Indicadores del maltrato infantil. Servicios especializados dentro de una pol\u00edtica de bienestar social: adopci\u00f3n y acogimiento familiar, centros de acogida e intervenci\u00f3n con las familias.<\/li>\n
  21. La Escuela Infantil en el Sistema Educativo Espa\u00f1ol. Marco legal. Caracter\u00edsticas generales, finalidades, estructura curricular y \u00e1reas de aprendizaje. Caracter\u00edsticas propias del primer ciclo. Especificaciones para 0-1 a\u00f1o.<\/li>\n
  22. Elementos b\u00e1sicos de organizaci\u00f3n de un Centro de Educaci\u00f3n Infantil: recursos metodol\u00f3gicos, espaciales, temporales y materiales. Funciones y organizaci\u00f3n del equipo educativo. Documentos de planificaci\u00f3n de la actividad educativa. La inserci\u00f3n del Centro en el medio social. Colaboraci\u00f3n familia-centro.<\/li>\n
  23. La evaluaci\u00f3n en la Escuela Infantil y en otros \u00e1mbitos de atenci\u00f3n a la infancia: fines, funciones y tipos. Procedimientos e instrumentos. Importancia de la evaluaci\u00f3n inicial. La observaci\u00f3n. Informaci\u00f3n a las familias y\/u otros agentes. Metodolog\u00eda de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n.<\/li>\n
  24. Aprendizaje y desarrollo. Bases psicopedag\u00f3gicas del aprendizaje. Teor\u00edas explicativas del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Implicaciones educativas: modelos did\u00e1cticos. Modelos predominantes en el actual Sistema Educativo.<\/li>\n
  25. Perfil del T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n Infantil: funciones, valores, capacidades y actitudes. Su rol en los programas de intervenci\u00f3n infantil. La colaboraci\u00f3n con otros profesionales.<\/li>\n
  26. La atenci\u00f3n a la diversidad en los centros infantiles. Factores de diversidad en la infancia. Las necesidades educativas especiales. La integraci\u00f3n escolar: objetivos y recursos. Colaboraci\u00f3n centro-familia-otros agentes externos.<\/li>\n
  27. Caracter\u00edsticas generales del ni\u00f1o y la ni\u00f1a hasta los 6 a\u00f1os. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos m\u00e1s significativos. Implicaciones educativas.<\/li>\n
  28. Desarrollo f\u00edsico del ni\u00f1o y de la ni\u00f1a hasta los seis a\u00f1os. Factores condicionantes. Par\u00e1metros y t\u00e9cnicas de seguimiento del desarrollo som\u00e1tico. Enfermedades m\u00e1s frecuentes. Etiolog\u00eda, s\u00edntomas y pautas de intervenci\u00f3n. Prevenci\u00f3n de accidentes y primeros auxilios. Normativa vigente.<\/li>\n
  29. La atenci\u00f3n a las necesidades b\u00e1sicas en la primera infancia. La atenci\u00f3n a las necesidades, eje metodol\u00f3gico de 0 a 6 a\u00f1os. Evoluci\u00f3n de las necesidades de alimentaci\u00f3n, higiene y sue\u00f1o. Importancia de las rutinas diarias. Rutinas y educaci\u00f3n de h\u00e1bitos. Importancia de los factores afectivos y de relaci\u00f3n. Colaboraci\u00f3n familia-centro. El per\u00edodo de adaptaci\u00f3n.<\/li>\n
  30. Alimentaci\u00f3n, nutrici\u00f3n y diet\u00e9tica. Necesidades seg\u00fan la edad (0-6 a\u00f1os). Alimentaci\u00f3n equilibrada y planificaci\u00f3n de men\u00fas. Errores alimenticios en la infancia. Trastornos infantiles en la alimentaci\u00f3n, su abordaje. Las horas de comer: momentos educativos. Criterios de organizaci\u00f3n del comedor infantil.<\/li>\n
  31. Actividad f\u00edsica y mental y salud. Actividad y descanso. Necesidades y ritmos de sue\u00f1o de 0 a 6 a\u00f1os: criterios educativos. La fatiga infantil. Trastornos del sue\u00f1o, su abordaje. Dise\u00f1o de espacios apropiados para el sue\u00f1o.<\/li>\n
  32. Higiene general e individual. La higiene del entorno familiar y escolar. Higiene y salud. La escuela como agente de salud: Educaci\u00f3n para la salud. Adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos de higiene en la infancia. Los momentos de higiene: momentos educativos. El control de esf\u00ednteres, sus trastornos y abordaje. Criterios para la organizaci\u00f3n de espacios de higiene personal.<\/li>\n
  33. Los h\u00e1bitos y las habilidades sociales en la infancia. Programas de desarrollo, adquisici\u00f3n y seguimiento: fases y organizaci\u00f3n de recursos. Seguimiento y evaluaci\u00f3n de los programas. Trastornos m\u00e1s frecuentes: caracterizaci\u00f3n. T\u00e9cnicas de modificaci\u00f3n cognitivo-conductuales. Colaboraci\u00f3n de la familia y otros agentes externos.<\/li>\n
  34. El juego infantil, eje metodol\u00f3gico de la intervenci\u00f3n en 0-6 a\u00f1os. Teor\u00edas del juego. Caracter\u00edsticas y clasificaciones. Juego y trabajo. Juego y desarrollo. La observaci\u00f3n en el juego infantil: procedimientos e instrumentos. El rol del adulto en el juego. Criterios de selecci\u00f3n de los juegos. El juego en los proyectos recreativos infantiles: excursiones, fiestas, colonias, campamentosy otros.<\/li>\n
  35. Los juguetes como recurso did\u00e1ctico: an\u00e1lisis y valoraci\u00f3n del juguete. Criterios de selecci\u00f3n y clasificaci\u00f3n de juguetes. Adecuaci\u00f3n juguete-edad. Equipamientos de juego en el exterior. Normas de seguridad de los juguetes. Los juguetes y la educaci\u00f3n para el consumo.<\/li>\n
  36. Desarrollo del lenguaje oral: teor\u00edas explicativas. Factores condicionantes. Lenguaje y pensamiento. Evoluci\u00f3n del lenguaje hasta los 6 a\u00f1os. La comunicaci\u00f3n no verbal. Importancia del lenguaje en el desarrollo integral del ni\u00f1o. Estrategias de actuaci\u00f3n y recursos. El lenguaje en el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Infantil. Trastornos m\u00e1s frecuentes en el lenguaje de 0-6 a\u00f1os y papel del educador.<\/li>\n
  37. Expresi\u00f3n corporal: el gesto y el movimiento. Posibilidades expresivas en la primera infancia. Expresi\u00f3n corporal y desarrollo integral del ni\u00f1o. La expresi\u00f3n corporal en la construcci\u00f3n de la identidad. La expresi\u00f3n corporal en el curr\u00edculum de la Educaci\u00f3n Infantil. Estrategias de actuaci\u00f3n y recursos.<\/li>\n
  38. Expresi\u00f3n pl\u00e1stica: el color, la l\u00ednea, el volumen y la forma. Evoluci\u00f3n del gesto gr\u00e1fico de 0 a 6 a\u00f1os. El desarrollo integral y la expresi\u00f3n pl\u00e1stica. La expresi\u00f3n pl\u00e1stica en el curr\u00edculum de la Educaci\u00f3n Infantil. La creatividad y la expresi\u00f3n pl\u00e1stica. Estrategias de actuaci\u00f3n. Criterios de selecci\u00f3n de recursos.<\/li>\n
  39. Expresi\u00f3n musical: el sonido, el silencio y el ritmo. La m\u00fasica en las actividades infantiles. La educaci\u00f3n vocal en los primeros a\u00f1os. Las audiciones. Expresi\u00f3n musical y el desarrollo integral. La expresi\u00f3n musical en el curr\u00edculum de la Educaci\u00f3n Infantil. Estrategias de actuaci\u00f3n y recursos.<\/li>\n
  40. Literatura infantil: g\u00e9neros y criterios de selecci\u00f3n. El cuento: su valor educativo. Tratamiento de un cuento: t\u00e9cnicas de narraci\u00f3n. G\u00e9neros de cuentos. Actividades a desarrollar a partir de los recursos literarios. Literatura y globalizaci\u00f3n. El rinc\u00f3n de los libros.<\/li>\n
  41. La intervenci\u00f3n social. La intervenci\u00f3n en integraci\u00f3n y marginaci\u00f3n social: concepto y teor\u00edas. Marco hist\u00f3rico. Situaci\u00f3n actual en Espa\u00f1a y en la Uni\u00f3n Europea. \u00c1mbitos de aplicaci\u00f3n: individuales y sociales.<\/li>\n
  42. \u00c1mbitos profesionales de la Integraci\u00f3n Social. Ocupaciones, funciones, valores, capacidades y actitudes. Equipos interdisciplinares. Normas de higiene y seguridad. Procedimientos de aplicaci\u00f3n.<\/li>\n
  43. Instituciones p\u00fablicas y empresas privadas dedicadas a servicios sociales: planificaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de recursos humanos, administrativos, econ\u00f3micos y materiales.<\/li>\n
  44. Unidades de convivencia: concepto, tipolog\u00eda y din\u00e1mica. Autonom\u00eda y detecci\u00f3n de las necesidades de las unidades de convivencia. Situaciones graves de riesgo: sus causas y efectos. Procesos de intervenci\u00f3n para su inserci\u00f3n social.<\/li>\n
  45. Proyectos de intervenci\u00f3n en unidades de convivencia. La programaci\u00f3n y sus elementos. La descripci\u00f3n de las t\u00e9cnicas espec\u00edficas de intervenci\u00f3n familiar. Su evaluaci\u00f3n.<\/li>\n
  46. Principales recursos para la intervenci\u00f3n en las unidades de convivencia: la ayuda a domicilio, situaciones que la provocan. La educaci\u00f3n familiar en los \u00e1mbitos del consumo, de la salud y de la gesti\u00f3n econ\u00f3mica. Tratamiento de las dificultades de relaci\u00f3n familiar entre sus componentes: padres, pareja e hijos. Apoyo personal. Pautas para la resoluci\u00f3n de conflictos.<\/li>\n
  47. Ayudas t\u00e9cnicas para la vida cotidiana, seg\u00fan tipo de carencia o necesidad: caracter\u00edsticas, usos, criterios y posibilidades de adaptaci\u00f3n. Vivienda: caracter\u00edsticas generales e instalaciones de riesgo. Pautas y normas de seguridad. Dise\u00f1o de la organizaci\u00f3n de un domicilio en un caso de discapacidad. Procedimientos de supervisi\u00f3n de los auxiliares de ayuda a domicilio y de los no profesionales.<\/li>\n
  48. Programas de habilidades sociales y autonom\u00eda personal: fases y recursos. Evaluaci\u00f3n y seguimiento. Aplicaci\u00f3n en los diferentes colectivos susceptibles de intervenci\u00f3n.<\/li>\n
  49. Inserci\u00f3n ocupacional: concepto. Marco legal. Respuestas del mundo laboral y formativo en la sociedad actual. Sectores con especial dificultad: menores, marginaci\u00f3n, mujeres y discapacitados. Los valores y las actitudes en el mundo laboral. Iniciativas, programas y proyectos actuales.<\/li>\n<\/ol>\n

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    CUESTIONARIO DE CAR\u00c1CTER DID\u00c1CTICO Y DE CONTENIDO EDUCATIVO GENERAL QUE CONSTITUYE LA PARTE B.<\/p>\n

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    1. La Ley Org\u00e1nica de Ordenaci\u00f3n General del Sistema Educativo (LOGSE). Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Finalidades y estructura.<\/li>\n
    2. La Formaci\u00f3n Profesional en la LOGSE. Programas de Garant\u00eda Social. Formaci\u00f3n Profesional Espec\u00edfica de Grado Medio y Grado Superior. Vinculaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional con los dem\u00e1s niveles educativos y el mundo del trabajo.<\/li>\n
    3. El sistema de Formaci\u00f3n Profesional. Modalidades y tipos de Formaci\u00f3n Profesional: Reglada, Ocupacional y Continua. Instituciones, organismos y agentes que intervienen en la oferta formativa. Instrumentos, requisitos y sistemas de acreditaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional.<\/li>\n
    4. El modelo de Formaci\u00f3n Profesional. Las componentes de Formaci\u00f3n Profesional: Formaci\u00f3n Profesional de Base y Espec\u00edfica. Formaci\u00f3n en Centros de Trabajo. Los Ciclos Formativos de Formaci\u00f3n Profesional Reglada. T\u00edtulo y curr\u00edculo. Referente del sistema productivo. Ense\u00f1anzas m\u00ednimas. Elementos de ordenaci\u00f3n.<\/li>\n
    5. La organizaci\u00f3n de los centros. \u00d3rganos de gobierno y de coordinaci\u00f3n did\u00e1ctica. Normativa sobre el funcionamiento de los centros. Trabajo en equipo y colaboraci\u00f3n docente. Conexi\u00f3n con el entorno productivo y el socio-econ\u00f3mico.<\/li>\n
    6. Programaci\u00f3n de las intenciones educativas en el centro. Funciones y decisiones propias de los proyectos curriculares del Bachillerato, de la Formaci\u00f3n Profesional Espec\u00edfica y de los Programas de Garant\u00eda Social. Estrategias de elaboraci\u00f3n.<\/li>\n
    7. Desarrollo curricular de la Formaci\u00f3n Profesional. Fuentes y funciones del curr\u00edculo. An\u00e1lisis de los elementos curriculares en los m\u00f3dulos profesionales que constituyen la atribuci\u00f3n docente de la especialidad por la que se opta.<\/li>\n
    8. Fundamentaci\u00f3n de los m\u00f3dulos profesionales de la especialidad por la que se opta y sus aportaciones a los objetivos generales de los Ciclos Formativos correspondientes. An\u00e1lisis de los enfoques did\u00e1cticos y sus implicaciones en la ense\u00f1anza de los m\u00f3dulos profesionales.<\/li>\n
    9. La programaci\u00f3n: principios psicopedag\u00f3gicos y did\u00e1cticos. Vinculaci\u00f3n con el proyecto curricular. Estructura y elementos de las unidades de trabajo: concreci\u00f3n y aplicaci\u00f3n en los m\u00f3dulos profesionales y, en su caso, materias de bachillerato con atribuci\u00f3n en la especialidad por la que se opta.<\/li>\n
    10. La evaluaci\u00f3n en la Formaci\u00f3n Profesional Espec\u00edfica y en los Programas de Garant\u00eda Social. Evaluaci\u00f3n del proceso de aprendizaje y del proceso de ense\u00f1anza. Funci\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n y procedimientos e instrumentos de evaluaci\u00f3n.<\/li>\n
    11. La acci\u00f3n tutorial en la Formaci\u00f3n Profesional Espec\u00edfica y Programas de Garant\u00eda Social. Funciones y actividades tutoriales. El tutor de grupo y su relaci\u00f3n con el equipo docente, con los alumnos y con las familias.<\/li>\n
    12. La acci\u00f3n tutorial en la Formaci\u00f3n en Centros de Trabajo y su relaci\u00f3n con las empresas. Programaci\u00f3n, seguimiento y evaluaci\u00f3n del m\u00f3dulo profesional de Formaci\u00f3n en Centros de Trabajo.<\/li>\n
    13. La diversidad vocacional, de intereses, motivaciones y capacidades del alumnado. Medidas metodol\u00f3gicas, curriculares y organizativas en el centro y en el aula. La integraci\u00f3n de alumnos con necesidades educativas especiales en los Programas de Garant\u00eda Social y en los ciclos formativos de Formaci\u00f3n Profesional Reglada.<\/li>\n
    14. La educaci\u00f3n permanente y la formaci\u00f3n a lo largo de la vida como principios b\u00e1sicos del sistema educativo. Metodolog\u00eda y evaluaci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje de personas adultas en la Formaci\u00f3n Profesional Espec\u00edfica.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n
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