{"id":9458,"date":"2017-04-05T10:03:02","date_gmt":"2017-04-05T08:03:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=9458"},"modified":"2024-04-30T12:29:26","modified_gmt":"2024-04-30T10:29:26","slug":"el-aprendizaje-de-la-lectoescritura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/el-aprendizaje-de-la-lectoescritura\/","title":{"rendered":"El aprendizaje de la lectoescritura"},"content":{"rendered":"

La metodolog\u00eda en lectoescritura<\/strong> es muy variada y amplia y cada docente tiene una manera distinta de enfocarla. Hay m\u00e9todos que se han utilizado, y que actualmente se siguen usando, en donde se puede constatar la ausencia de motivaci\u00f3n por parte del alumno, anulando cualquier indicio de efectividad y llevando al aburrimiento y la falta de inter\u00e9s.<\/p>\n

La motivaci\u00f3n es un objetivo al que no debe renunciar el docente puesto que es uno de los factores que ayudan a que el proceso de aprendizaje sea eficaz y duradero<\/strong>.<\/p>\n

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EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA<\/strong><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es leer?<\/h2>\n

Seg\u00fan Braslavsky y Fern\u00e1ndez (1985) leer es \u201ccomprender y recrear significados de un c\u00f3digo escrito. Incluye la comprensi\u00f3n relacionada con conocimientos anteriores, an\u00e1lisis, razonamiento l\u00f3gico, juicios sobre lo le\u00eddo y un cambio positivo en el inter\u00e9s por la lectura recreativa e informativa, as\u00ed como en los valores y actitudes personales<\/em>\u201d. Para conseguir tal inter\u00e9s, se hace necesario que los educadores sean conscientes de la variedad de m\u00e9todos de lectoescritura existentes para poder seleccionar las mejores estrategias que brindar a sus alumnos (Nore\u00f1a, 2014).<\/p>\n

M\u00e9todos de iniciaci\u00f3n a la lectoescritura<\/h2>\n

Existen similitud de m\u00e9todos para comenzar el proceso de la lectoescritura. Unos m\u00e9todos se centran en los aspectos m\u00e1s formales del aprendizaje<\/strong> (m\u00e9todos sint\u00e9ticos) y tratan el proceso desde las partes m\u00ednimas hacia las m\u00e1s complejas, partiendo de las letras, siguiendo con las s\u00edlabas y, posteriormente, culminando en las palabras para finalizar en las frases. Otros<\/strong>, por el contrario, son m\u00e1s anal\u00edticos<\/strong> y en ellos se parte de la totalidad de las palabras con su correspondiente significado para luego, en un camino descendente, llegar hasta la letra (Cavia, 2007).<\/p>\n

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La adquisici\u00f3n de la lectura y escritura es uno de los aprendizajes m\u00e1s importantes que deben abordarse con el alumnado que comienza el primer curso de la Educaci\u00f3n Primaria.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n

M\u00e9todos sint\u00e9ticos<\/h3>\n

Los m\u00e9todos m\u00e1s usados y difundidos en la ense\u00f1anza y el aprendizaje de la lectoescritura han sido siempre los m\u00e9todos sint\u00e9ticos, aquellos que comienzan con las unidades menores de la lengua, desde los fonemas, pasando por las letras, las s\u00edlabas y las palabras para llegar, finalmente, a la frase. Aguado (2007) explica que el enfoque sint\u00e9tico para ense\u00f1ar a leer y escribir se fundamenta en una premisa b\u00e1sica: empezar el aprendizaje por las estructuras m\u00e1s simples y, una vez memorizadas, fusionarlas en otras m\u00e1s complejas<\/strong>. Estos m\u00e9todos sint\u00e9ticos englobar\u00edan otros m\u00e9todos en s\u00ed mismos, como el alfab\u00e9tico, el fon\u00e9tico y el sil\u00e1bico.<\/p>\n

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M\u00e9todos anal\u00edticos<\/h3>\n

En otro punto se encuentran los m\u00e9todos anal\u00edticos, caracterizados por la previa presentaci\u00f3n al alumno de unidades con significado completo. Es decir, el alumnado llega a la lectura mediante el contacto con el texto escrito como un todo completo<\/strong>. Consisten en que el ni\u00f1o encuentre desde el principio el sentido que subyace a la lectura a trav\u00e9s del descubrimiento y el an\u00e1lisis.<\/p>\n

M\u00e9todo Montessori<\/h3>\n

Otro m\u00e9todo de ense\u00f1anza y aprendizaje de la lectoescritura muy extendido es el m\u00e9todo Montessori. Este m\u00e9todo se basa en las teor\u00edas de desarrollo evolutivo de los ni\u00f1os y en su trabajo aut\u00f3nomo, siempre contando con el respaldo y apoyo del docente. El m\u00e9todo Montessori encarna una actitud hacia la vida y, en particular, hacia el crecimiento y desarrollo de los ni\u00f1os peque\u00f1os (Lawrence, 1998). Su idea principal es conseguir el desarrollo integral de todos y cada uno de los alumnos<\/strong>, por eso Mar\u00eda Montessori cre\u00f3 materiales espec\u00edficos para conseguir este objetivo, otorgando gran importancia a la manipulaci\u00f3n y experimentaci\u00f3n, potenciando el sentido del tacto y la vista en el dise\u00f1o y tratamiento de los materiales.<\/p>\n

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El m\u00e9todo Montessori permite que el ni\u00f1o experimente la alegr\u00eda de aprender, el tiempo para disfrutar el proceso y asegure el desarrollo de su autoestima.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n

Proporciona las experiencias a trav\u00e9s de las cuales los ni\u00f1os crean sus conocimientos y les prepara para las muchas experiencias que ofrece la vida (Palacio, 2013).<\/p>\n

Mejora del proceso lecto-escritor<\/h2>\n

Como puede comprobarse, la lectoescritura puede ense\u00f1arse de muchas formas y a trav\u00e9s de materiales diversos. En cuanto a la mejor forma de iniciar el proceso no hay un consenso claro establecido sobre la edad id\u00f3nea para comenzar a leer y escribir<\/strong>. Todos los m\u00e9todos y materiales pueden ser v\u00e1lidos en un momento dado y contribuir a la formaci\u00f3n de los ni\u00f1os, pero en el instante de seleccionar el m\u00e1s adecuado es preciso tener en cuenta al alumnado, sus caracter\u00edsticas y forma de aprender. Estos m\u00e9todos nos pueden ayudar a trabajar el inicio de la lectoescritura, pero es preciso completarlos con actividades recreativas, l\u00fadicas y din\u00e1micas.<\/p>\n

M\u00e9todos de aprendizaje en #Lectoescritura para Infantil y Primaria #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span><\/p>\n

Estrategias y propuestas<\/h2>\n

Debemos aprovechar la curiosidad, la capacidad de imaginar, el af\u00e1n por manipular y la creatividad innata de los ni\u00f1os para implementar un m\u00e9todo desde una perspectiva manipulativa y din\u00e1mica, utilizando diferentes materiales y mediante juegos y propuestas l\u00fadicas<\/strong> como las que siguen:<\/p>\n