Concepto de competencia<\/h2>\n
Antes de proporcionar una \u00fanica definici\u00f3n de competencia podemos acercarnos a diferentes autores y organismos, los cuales nos proporcionan una aproximaci\u00f3n a este t\u00e9rmino.<\/p>\n
![\"Tabla](\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/03-competencias.jpg\")
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Teniendo en cuenta estas definiciones podemos se\u00f1alar que la competencia es un tipo de aprendizaje caracterizado por la forma en que cualquier persona logra hacer uso de sus m\u00faltiples recursos personales (saberes, actitudes, valores, emociones, etc.), para lograr una respuesta adecuada a una tarea planteada en un contexto determinado (Moya y Luengo, 2011).<\/p>\n
El conocimiento competencial<\/h2>\n
Tal como indica la Orden ECD\/65\/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluaci\u00f3n de la educaci\u00f3n primaria, la educaci\u00f3n secundaria obligatoria y el bachillerato, el conocimiento competencial contiene un conocimiento de origen conceptual: por una parte en relaci\u00f3n a conceptos, principios, teor\u00edas, datos y hechos (un conocimiento declarativo-saber decir); por otra, un conocimiento en relaci\u00f3n a las destrezas, donde se incluye tanto la acci\u00f3n f\u00edsica observable como la acci\u00f3n mental (conocimiento procedimental-saber hacer); y, finalmente, un tercer elemento que ejerce una gran influencia social y cultural, y que a su vez hace part\u00edcipes a un conjunto de actitudes y valores (saber ser). As\u00ed pues, la Comisi\u00f3n Europea recoge que para la existencia de un crecimiento inteligente, sostenible e integrador para el futuro de los estudiantes, es fundamental que los sistemas educativos integren el tratamiento de las Competencias Clave.<\/p>\n
Estas competencias clave son un conjunto de siete competencias espec\u00edficas (competencia matem\u00e1tica y competencias b\u00e1sicas en ciencia y tecnolog\u00eda, competencia ling\u00fc\u00edstica, competencia digital, aprender a aprender, competencias sociales y c\u00edvicas, sentido de la iniciativa y esp\u00edritu emprendedor y conciencia y expresiones culturales), las cuales se consideran b\u00e1sicas para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento econ\u00f3mico y la innovaci\u00f3n, y para cada una de ellas se especifican los conocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales.<\/p>\n
Aprendizaje por competencias<\/h2>\n
Este nuevo marco competencial requiere activar un tipo de aprendizaje centrado en el desarrollo de actitudes aplicables a la vida y \u00e9stas, a su vez, deben impregnar todos los elementos curriculares, que adquieren nuevos matices. As\u00ed lo se\u00f1ala la nueva disposici\u00f3n adicional trig\u00e9sima quinta de la Ley Org\u00e1nica 8\/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, estableciendo que el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte promover\u00e1, en cooperaci\u00f3n con las Comunidades Aut\u00f3nomas, la adecuada descripci\u00f3n de las relaciones entre las competencias y los contenidos y criterios de evaluaci\u00f3n de las diferentes ense\u00f1anzas.<\/p>\n
El aprendizaje de las #CompetenciasClave #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span><\/p>\n En relaci\u00f3n a la metodolog\u00eda, Marchena (2013) indica que \u00e9sta ha de ser diversificada haciendo compatibles las singularidades de los procesos formativos individuales con el car\u00e1cter finalista de las ense\u00f1anzas, es decir, con la necesidad de alcanzar los m\u00ednimos establecidos. Esta orientaci\u00f3n coincide, en parte, con las orientaciones metodol\u00f3gicas de la Orden ECD\/65\/2015:<\/p>\n El hecho de programar, ahora, la ense\u00f1anza por competencias, tendr\u00eda una consecuencia evidente: el cambio en el rol del profesor, el cual definir\u00eda ahora su perfil con las caracter\u00edsticas de orientar, promover y facilitar el desarrollo competencial en su alumnado. El alumnado, por su parte, experimentar\u00eda aprendizajes orientados a la vida y desarrollar\u00eda tareas m\u00e1s significativas y \u00fatiles para su realidad.<\/p>\n Organizar las diferentes tareas, actividades y propuestas de acci\u00f3n que se planteen a los estudiantes con esta caracterizaci\u00f3n competencial deben compartir un objetivo conciso: que faciliten la puesta en pr\u00e1ctica de los distintos tipos de conocimientos, as\u00ed como las destrezas, actitudes y valores necesarios para ello.<\/p>\n Esta nueva concepci\u00f3n de la ense\u00f1anza sin duda plantea una l\u00ednea metodol\u00f3gica que tal vez sea lo que el sistema educativo estaba necesitando: una ense\u00f1anza real enfocada al \u00edntegro desarrollo de los alumnos.<\/p>\n El art\u00edculo Tratamiento de las Competencias Clave, \u00bfQu\u00e9 aportan al Sistema Educativo? <\/a><\/strong><\/em>forma parte del N\u00famero 3<\/strong><\/a> de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente<\/strong><\/a>,\u00a0un proyecto destinado a la divulgaci\u00f3n de publicaciones de car\u00e1cter educativo que permite la difusi\u00f3n del conocimiento y pretende el enriquecimiento de toda la comunidad educativa.<\/p>\nMetodolog\u00eda<\/h2>\n
![\"Esquema](\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/04-competencias.jpg\")
<\/p>\nCambios estructurales<\/h2>\n
![\"Recuerda](\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia.png\")
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