RDD-N21-Marzo-2021

21 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-20 16 Nº 21 - MARZO 2021 Es importante, al igual que en el res- to de actividades, prestar atención a cómo ellos mismos expresan lo que han creado, lo que significa para ellos, y la interpretación que el resto de compañeros hace de las obras ajenas, sin entrar en juicios, siempre de manera constructiva. Los beneficios de aunar estas dos prácticas son ilimitados. Nhat (2015) expone que el Mindfulness ayuda a las personas a mantener la alegría interna y a abordar mejor los retos que la vida les depara, sea cual sea su edad, y Fernández (2003) nos indica que la Arteterapia brinda un medio de comunicación no verbal y alternativa a personas con dificultad de expresión tales como personas que padecen TEA u otros trastornos, siendo lo más importante en Arte- terapia la persona y el proceso, no el resultado. Esto nos puede ayudar enormemente a generar una vía de expresión y comunicación inclusiva, atendiendo a toda la diversidad de nuestro alumnado. Además, ambas prácticas aportan beneficios también al docente, pues, como afirma Serrano (2008), le fa- cilita al docente un acercamiento al alumnado, así como nuevas herra- mientas de conocimiento de sus es- tudiantes, siendo más consciente de sus emociones y/o necesidades. Sabiendo cuánto interfieren las emociones en nuestro rendimiento y en el del alumnado, y que la educa- ción emocional e inteligencia emo- cional forman parte de la educación integral del alumnado, ¿perdemos el tiempo implementando Mindfulness y Arteterapia en clase? Cada persona tendrá su respuesta, pero parece evidente que el benefi- cio de ambas prácticas es amplísi- mo. ¿Por qué no probar? González Navarro, N. (2021, marzo). Mindfulness y Arteterapia. Estrategias para trabajar las emociones en el aula. Campus Educación Revista Digital Docente , Nº21, p. 17-21. Disponible en: https://www.campuseducacion.com/revista-digital-docente/numeros/21/ Cómo citar: Bibliografía • Allen, P. B. (1997). Arte Terapia: Guía de autodescubrimiento a través del arte y la creatividad. Madrid: Gaia Ediciones • Ballester, R. (2017) Arterapia . Recuperado de: http:// www.concienciasinfronteras.com/PAGINAS/ CONCIENCIA/arteterapia.html • Dissanayake, E. (1998). ¿Para qué sirve el arte? Recuperado de: http://www.seindor.com/ publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/ articulo/069007/articulo-pdf • Duncan, N. (2007). Trabajar las emociones en arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social. Revistas científicas complutenses , 2, 39-49. • Fernández, I. (2003). Creatividad, arte terapia y autismo: Un acercamiento a la actividad Plástica como proceso creativo en niños autistas. Arte, individuo y sociedad , 15, 135-152. • Gálvez, J. J. (2013). Atención plena: revisión. Medicina naturista , 7 (1), 3-6. • Nath Hanh, T. (1999). Sintiendo la paz: El arte de vivir conscientemente . Barcelona: Oniro. • Nath Hanh, T. (2015). Plantando semillas. La práctica del Mindfulness con niños . Barcelona: Editorial Kairós. • Parra, M., Montañés, J., Montañés, M., y Bartolomé, R. (2012). Conociendo mindfulness. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete , 27, 29-46. • Schoeberlein, D., y Sheth, S. (2012). Mindfulness para enseñar y aprender: estrategias prácticas para maestros y educadores . Móstoles: Neo Person. • Starak, Y. y García, G. (2017) Arteterapia Gestalt. Recuperado de: http://www.arteterapiagestalt.es/ arteterapia-gestalt/