RDD-N22-Junio-2021

33 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 22 - JUNIO 2021 Palabras clave: TIC; TAC; Tecnologías de la Información y la Comunicación; Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento; Competencia Digital. Abstract: Development of the Knowledge Society is a challenge for the educational system, which must prepare students for the new situations to overcome. Differentiating between ITC and TLK concepts, as well as understanding their strengths and weaknesses, will allow us as teachers to improve the adaptation and application of digital resources in the classroom. Key words: ITC; TLK; Information and Communications Technology; Technology for Learning and Knowledge; Digital Competence. Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) Las verdaderas TIC aplicadas al contexto educativo El desarrollo de la sociedad del conocimiento supone un desafío para el sistema educativo que debe preparar a los alumnos para poder afrontar los retos que supone. Diferenciar los conceptos TIC y TAC, así como las fortalezas y debilidades que presentan nos permitirá, como docentes, mejorar la adaptación y aplicación de los recursos digitales en el aula. L as tecnologías no solo han cam- biado la sociedad sino el propio sistema educativo dotando a los estudiantes de nuevas herramientas de acceso a la información y estable- ciendo nuevas rutas de comunicación entre los agentes educativos. Esto rompe con el docente como núcleo del proceso de enseñanza-aprendiza- je para ser sustituido por el alumno en un entorno de aprendizaje cada vez más interactivo. La legislación dota a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de gran valor, lo cual se refleja perfectamente en la importancia y crecimiento de la actual Competen- cia Digital. Conocer las posibilidades que las TIC ofrecen y gestionar y promover su uso responsable será prioritario en las aulas para poder extraer el máximo rendimiento de ellas. TIC, TAC, TEP Cuando nos preguntan por los pi- lares metodológicos fundamentales durante el proceso de enseñanza en el aula nuestra respuesta pue- de incluir multitud de principios y estrategias metodológicas: motiva- ción, individualización, creatividad, gamificación, aprendizaje por descu- briendo y un amplio abanico de posi- bilidades derivadas de nuestra expe- riencia. Entre todos estos conceptos, casi todos nosotros coincidiremos en el término TIC , y es que las Tecnolo- gías de la Información y la Comuni- cación se alzan como pilar en todos los ámbitos del día a día, por lo que la educación no se podía quedar atrás. No obstante, el término TIC como tal implica una concepción mucho más amplia pues como indica Moya (2013) son un conjunto de tecnolo- gías a disposición de las personas con intención de mejorar la calidad de vida y facilitar la realización de gestiones de información permi- tiendo su almacenamiento, recu- peración y manipulación. La concepción de las TIC como un cúmulo de dispositivos, redes y con- tenidos queda muy ambigua cuando el verdadero sentido que queremos otorgarles es el de posibilitadoras del aprendizaje del alumnado . Es así como nacen las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimien- to ( TAC ), de la implicación de las TIC en el contexto escolar como soporte educativo y metodología . Ahora sí estamos hablando con pro- piedad, ahora tenemos un término totalmente adaptado a los pequeños matices del contexto educativo. El paso de las TIC a las TAC supone pasar de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento, en la medida en que la información adquie- re un valor formativo. CRISTIAN CASASOLA FERNÁNDEZ • Maestro de Educación Primaria (Pedagogo Terapéutico). • Preparador de Oposiciones al cuerpo de Maestros. • CIUDAD REAL