RDD-N24-Diciembre-2021

39 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-20 16 Nº 24 - DICIEMBRE 2021 de apoyo a un programa de modifi- cación de conducta o podría usarse para planificar actividades grupales a nivel de centro (carrera solidaria, actividades para el día del maestro, talleres de puertas abiertas…). Am- bas programaciones entran dentro de la labor docente y, en la mayo- ría de casos, se solicita la coordi- nación de todos los profesionales educativos del centro para pedir consejo y buscar estrategias. Es por esto que se hace imprescindible la elaboración de proyectos de coordi- nación y participación en un centro educativo. Según diversos estudios e inves- tigaciones, en muchas ocasiones solventar un problema depende más de la propia actuación docen- te que de los medios utilizados para intentar solucionarlo. De ahí que la problemática pueda agravarse si no existe una estrecha relación entre docentes que facilite el poner ideas en común y dar posibles soluciones de forma conjunta. Tanto docentes como familias deben tener iniciativa de cambio y propues- tas de mejora, deben cooperar con el resto de la comunidad educativa para lograr una educación inclusiva de calidad y deben saber respetar el juicio personal de cada persona. Di- chas cualidades se sustentan en un trípode que hacen lograr el éxito de un plan de innovación. Bibliografía • Brunet, J. J., Carazo, B. y Herrero-Martín, J. (2014). Familia y escuela: encuentro necesario . Madrid: San Pablo. • Cano, R. y Casado, M. (2015). Escuela y familia. Dos pilares fundamentales para unas buenas prácticas de orientación educativa a través de las escuelas de padres. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado , 18 (2), 15-27. • De León, B. (2011). La relación familia-escuela y su repercusión en la autonomía y responsabilidad de los niños/as. Comunicación presentada en el XII Congreso Internacional de Teoría de la Educación, Universidad de Barcelona. • Fernández, S., Fernández, J. y Rodrigo, M. (2014). Coordinación interprofesional en los centros educativos: una apuesta para la inclusión. Estudios sobre educación , 27, 193-211. • Hernández, M. A. y López, H. (2006). Análisis del enfoque actual de la cooperación padres y escuela. Aula abierta , 87, 3-25. • Mañú, J. M. y Goyarrola, I. (2011). Docentes competentes: por una educación de calidad. Madrid: Narcea. • Vallespir, J., Rincón, J.C. y Morey, M. (2016). La participación de las familias en el consejo escolar y la formación del profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado , 19(1), 31-45. Gregorio García, S. (2021, diciembre). Coordinación docente e implicación familiar en la escuela. Una nueva forma de apostar por una educación de calidad. Campus Educación Revista Digital Docente , Nº24, p. 35-39. Disponible en: https://www.campuseducacion . com/revista-digital-docente/numeros/24/ Cómo citar: