RDD-N25-Marzo-2022

38 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 25 - MARZO 2022 busca el bienestar de los individuos, conseguir un bienestar tanto a nivel emocional, afectivo y/o social como fisico. Por otro lado, desarrolla habi- lidades a nivel cognitivo, tales como la mejora en habilidades memoristi- cas, atencionales y creadoras, y en el ambito comunicacional capacidades referidas tanto a la expresion verbal como a la comunicacion no verbal. La musicoterapia busca descubrir potenciales y/o restituir funciones del individuo para que alcance una mejor organizacion intra y/o in- terpersonal y, consecuentemente, busca la restitucion y el descubri- miento de diferentes funciones de la persona, para que así logre una mejora en su calidad de vida, enten- dida esta ultima como la situacion individual con respecto a los mini- mos establecidos en la sociedad del bienestar (Arostegi, 2002). Laprácticade la musicoterapiaconniños Al hablar de musicoterapia es in- dispensable diferenciar, por un lado, un paciente, el cual necesita aten- cion, y por otro, un musicoterapeuta capacitado profesionalmente para llevar a cabo una intervencion. La musicoterapia puede ser abor- dada desde diferentes paradigmas psicologicos, entre los que cuentan el psicoanalisis, las teorias cognitivo conductuales, las humanistas y ges- talticas. Todas estas formas de inter- vencion tendran metodologias de de- sarrollo diferentes, aunque con todas ellas se pretende llegar a un mismo fin que es el bienestar de la persona. Para que sea considerada una verdadera terapia debe ser una intervencion llevada a cabo por un terapeuta. En líneas generales, los objetivos que se pueden abordar se enfocan a diversas areas del desarrollo: per- ceptivo-cognitiva, psicomotriz y so- cio-emocional. En el caso de emplear la musicotera- pia con niños, los objetivos se van a ir articulando a traves de las sesiones semanales, en las cuales se desarro- llan las diferentes actividades. Los objetivos especificos se concretarian cuando este definido el grupo o gru- pos de participantes, e iran siendo revisados a medida que se vaya desa- rrollando el programa. Pero todos iran encaminados de manera prioritaria a desarrollar habilidades afecto-comu- nicativo-sociales necesarias que les permitan afrontar mejor su situacion. Como ejemplo de objetivos gene- rales posibles, Mercadal-Brotons (2012) expone: • Mejorar la intencionalidad comu- nicativa. • Mejorar las habilidades de expre- sion y comunicacion interpersonal. • Mejorar los niveles de atencion y escucha activa. • Aumentar la autoestima. • Desarrollar habilidades de au- to-regulacion emocional. • Mejorar la conducta social. • Desarrollar habilidades de movi- miento corporal. • Desarrollar la coordinacionmotora. • Mejorar habilidades de motricidad fina y gruesa. Los objetivos especificos podriamos clasificarlos en varias areas: 1. Mejoras en habilidades de comu- nicacion • Facilitar la aceptacion del estableci- miento de los turnos comunicativos. • Favorecer el desarrollo vocal, la dis- criminacion auditiva y la articulacion a traves de las actividadesmusicales. • Desarrollar el mantenimiento de la intencionalidad comunicativa. 2. Mejoras en habilidades basicas de cognicion • Potenciar el desarrollo cognitivo y de aprendizaje. • Desarrollar el esquema corporal y el movimiento. • Mejorar las capacidades de aten- cion, percepcion y memoria a tra- ves de la escucha, la repeticion y la expresion musical. 3. Mejorar habilidades fisicas • Mejorar el control de movimiento. • Incrementar el desarrollo de los movimientos ritmicos organizados. • Desarrollar una mayor conciencia corporal. • Desarrollar la conciencia del movi- miento en el espacio. • Incrementar y mejorar la relajacion corporal. • Incrementar la tolerancia y confian- za en el movimiento. 4. Mejoras en la conciencia senso- rial y habilidades perceptivas • Desarrollar la escucha activa. • Desarrollar la coordinacion viso- motriz.