RDD-N28-Dicembre-2022

14 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 28 - DICIEMBRE 2022 Por supuesto, es importante recordar que pueden realizar su historia con total libertad y su argumento depende sólo y exclusivamente de lo que decida el grupo. Eso sí, respetando las partes que componen una historia y con un sentido claro y ordenado. Se puede modelar ante el alumnado creando una breve historia y motivarlos así con un toque de humor utilizando al propio alumnado como protagonistas, algo que suele gustar mucho en clase. Utilizando la música escogida, pronto saldrán a relucir palabras detonantes con la temática de la música utilizada. Se presenta a continuación una nube de palabras escogidas de las historias del alumnado. Pongamos otra actividad, en este caso en un gran grupo. Se puede hacer toda la clase, dos grandes grupos para después exponerlo al resto o hacerlo directamente en voz alta, por lo que la comprensión oral debe ser trabajada. En este último caso, lo ideal sería ir por orden, ya sea por filas o por lista. De igual forma, hay que delimitar hasta qué alumno se realiza la introducción, el desarrollo de la historia y el desenlace. Esto obliga al alumnado a estar muy atento a lo que su compañero quiere contar para posteriormente enlazar con su parte de la historia. Teniendo en cuenta todas estas variantes, realizarlas de una forma u otra dependerá del docente y del método que mejor se adapte a cada grupo. Es importante destacar que, al introducir la música, se trata especialmente de conseguir resultados tanto a nivel cognitivos, para fomentar la concentración estableciendo relaciones entre sus experiencias y su realidad, entender diferentes significados y preguntar el porqué de las cosas. Esto afecta directamente a la construcción y organización de estructuras mentales, que contribuyen significativamente en su aprendizaje. A nivel emocional, las actividades con música establecen curiosidad e interés por la propia actividad, las experiencias positivas dan seguridad y estabilidad emocional (López, 2013). Y, por último, pero no menos importante a nivel lingüístico, perder el miedo a exponer ideas mentales en voz alta y que sean aceptadas y tomadas en cuenta dentro de un grupo, hace al alumno más seguro de sí mismo, ampliando vocabulario, experiencia verbal y entendiendo que los errores nos ayudan a mejorar. La introducción de la música, hace que el alumnado se introduzca en una atmósfera de fantasía y creatividad donde el límite está sólo en su imaginación. Para esta actividad, la música escogida es una música con un carácter cómico4 en la que el alumnado es muy consciente de ello, pero al igual que en la anterior actividad, se les recuerda que pueden hacer esta historia de lo que prefieran. Como resultado final, la historia creada tuvo connotaciones humorísticas, donde los golpes, caídas y situaciones similares fueron una constante. El ambiente de clase, como no podía ser de otra forma, fue distendido, de risas y en ocasiones de alboroto debido a que la situación daba lugar a ello ya que los protagonistas fueron ellos mismos. Se muestra a continuación la nube de palabras creada por el alumnado. Podríamos decir que la música es una herramienta y fuente de inspiración. Teniendo en cuenta las grandes investigaciones de la música en el ámbito educativo, y siguiendo los trabajos de Goleman (1996), es factible influir en el alumnado con la utilización de todos los mecanismos a nuestro alcance, en este caso, utilizando la música. No importa el área en el que se aplique, sino el motivo y el fin que queramos conseguir. El inconsciente recibe estímulos de nuestro entorno continuamente, y aunque en ocasione creamos controlar la situación o justificar nuestros actos o hechos, no siempre es así. Por tanto, la música en el aula consigue mucho más que un ambiente agradable, también consigue fomentar la creatividad, el trabajo cooperativo y la imaginación de una manera Figura 2. Nube de palabras con música de cine Figura 3. Nube de palabras con música cómica 3 Banda sonora utilizada https://www.youtube.com/watch?v=RUNRoXbaflM 4 Música cómica utilizada en esta sesión: https://www.youtube.com/watch?v=8LQftYK2n8o

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