102 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 • Mayor cohesión entre iguales mediante la cocreación de productos comunicativos. • Reforzamiento de la autoestima y la seguridad personal al sentirse escuchados. • Interiorización de normas de convivencia lingüística: turnos, escucha, respeto, reformulación. A largo plazo, estos aprendizajes refuerzan el sentimiento de pertenencia al centro y permiten la construcción de una cultura escolar participativa, clave para la educación emocional y la prevención de conflictos. Sugerencias para la transferencia y difusión Este proyecto puede adaptarse fácilmente a otros niveles educativos, contextos y entornos escolares: • En zonas rurales o escuelas unitarias, puede utilizarse la radio escolar como canal comunitario y reforzar el vínculo con el entorno local (tradiciones, memoria oral, entrevistas a mayores del pueblo…). • En centros con alta diversidad lingüística y cultural, los medios pueden servir para visibilizar las lenguas maternas y experiencias familiares del alumnado, fomentando una educación intercultural real. Proyecto de Comunicación Integral en la Comunidad Educativa Indicador Nivel Inicial Nivel Medio Nivel Avanzado Participa en intercambios orales en el aula Lo hace con ayuda y frases aisladas Lo hace espontáneamente con frases simples Inicia intercambios y mantiene diálogos breves con fluidez Reconoce textos de la prensa escolar (carteles, noticias) Reconoce símbolos o imágenes Reconoce palabras o nombres Identifica títulos, frases y estructura básica de la noticia Muestra disposición a escuchar y expresarse Necesita apoyo continuo Escucha con atención y responde con ayuda Escucha activamente, formula ideas propias y se expresa con iniciativa Tabla 1. Ejemplo de rúbrica adaptada a la competencia en comunicación lingüística Nº 38 - SEPTIEMBRE 2025
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