104 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 no educativo. Estos espacios de comunicación generan comunidad, cohesión y diálogo, en un momento clave del desarrollo infantil en el que el lenguaje actúa como cimiento del pensamiento, la identidad y la socialización. El proyecto se alinea plenamente con los principios metodológicos del Decreto 80/2022, que aboga por una enseñanza globalizada, basada en experiencias significativas y en la participación activa del alumnado. También responde a las prioridades marcadas por el sistema educativo actual: el enfoque competencial, la transversalidad, la equidad, la personalización de los aprendizajes y la integración ética de la tecnología educativa. En definitiva, este modelo comunicativo no solo mejora el rendimiento lingüístico de los niños y niñas, sino que promueve una visión de escuela como espacio de expresión, creación y transformación. Comunicar para aprender, aprender para convivir. Proyecto de Comunicación Integral en la Comunidad Educativa • Area, M., y Adell, J. (2009). eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales En J. De Pablos (Ed.), Tecnología educativa. La formación del profesorado en la era de Internet (pp. 391–424). Alianza Editorial. • Bolívar, A. (2006). La participación de las familias en la escuela. Graó. • Bolívar, A., Bolívar-Ruano, M., y Domingo-Segovia, J. (2013). La mejora de la escuela desde la colaboración docente. Narcea. • Buckingham, D. (2005). Educación en medios: Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Paidós. • Camps, A. (2010). Leer y escribir en la escuela: de infantil a secundaria. Graó. • Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Anagrama. • Freire, P. (1968). Pedagogía del oprimido. Tierra Nueva. • López, V. M. (2012). Evaluación formativa y compartida en educación: experiencias de éxito en todas las etapas educativas. Narcea. • Pérez, Á., y López, V. (2013). Innovación educativa y formación del profesorado: hacia la transformación de la cultura escolar. Universidad de León. • Teberosky, A., y Tolchinsky, L. (1995). Más allá de la alfabetización inicial. Santillana. • Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. • Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de Educación. • Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil. • Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. • Decreto 80/2022, de 12 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Cómo citar: Picazo, L. y Martínez, P.A. (2025). Proyecto de Comunicación Integral en la Comunidad Educativa. Fortaleciendo la competencia ling ística a través de los medios de comunicación escolares. Campus Educación Revista Digital Docente, 38, 91-104. Disponible en: https://www.campuseducacion.com/revistadigital-docente/numeros/38/ Bibliografía Nº 38 - SEPTIEMBRE 2025
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