17 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 >> Dar la posibilidad al alumnado de desempeñar el rol que más se ajuste a sus características e intereses. 3. Para cubrir la necesidad de relación del alumnado, algunas estrategias son: >> Estimular el intercambio de ideas entre los integrantes del equipo. >> Establecer equipos mixtos y estables durante toda la temporada deportiva para favorecer el sentimiento de afiliación y conexión con el resto de compañeros del equipo. >> Crear unos comités en el desarrollo de determinadas tareas de gestión. Por ejemplo, un comité de disciplina con el alumnado que ejerza el rol de árbitro. Por último, diferentes estudios avalan los efectos positivos de un clima tarea en aspectos tan importantes como la diversión o la intención de práctica de actividad física. Por ello, se hace imprescindible realizar una adecuada intervención en las seis áreas (TARGET: task. authority, recognition, grouping, evaluation, timing) definidas por Ames, (1992) (Garcia-Gonzalez et al., 2021): • Respecto a la tarea: es conveniente diseñar tareas con distintos niveles de dificultad y utilizar estilos de enseñanza como la resolución de problemas, ya que hay diferentes soluciones para resolver la situación, evitando la comparación y promoviendo el éxito. Por ejemplo, en una unidad de condición física para secundaria, uno de los objetivos puede ser que el discente sea capaz de trotar durante 20’ en un rango de percepción 6-7 en la escala modificada de Borg (el ritmo es individualizado para cada estudiante y no favorecemos el clima ego al marcar como objetivo correr el mayor número de metros posibles en 20’) • Autoridad: se refiere a favorecer la toma de decisiones por parte de los estudiantes. Permitir que los estudiantes elijan entre diferentes actividades o variantes del juego según sus intereses y nivel de habilidad con el fin de aumentar el sentido de control y la conexión con la actividad. • Reconocimiento: hemos de priorizar que venga determinado por el esfuerzo o la mejora, y no, por ejemplo, por conseguir un triple en baloncesto. Así mismo, es interesante que se realice en privado para evitar comparaciones. • Agrupación: es importante no dejar al azar las agrupaciones, y tener en cuenta, por ejemplo, que las agrupaciones heterogéneas, flexibles y cambiantes reducen el clima ego. No obstante, es importante ceder autonomía al alumnado. • Evaluación: es importante realizar una evaluación formativa durante todo el proceso, y no exclusivamente al final de la unidad de programación. • Tiempo: es importante que sea algo flexible para que todo el alumnado disponga de ciertas oportunidades de conseguir éxito. Explorando la motivación de los discentes con el uso del Modelo Comprensivo y de Educación Deportiva Nº 38 - SEPTIEMBRE 2025
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