23 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 realmente contribuyen al aprendizaje o si, en cambio, perpetúan un modelo de enseñanza basado en la repetición mecánica y la carga de trabajo excesiva. A pesar de estas críticas, los deberes siguen siendo una práctica ampliamente aceptada en muchas culturas educativas. La investigación y la relación entre deberes y resultados académicos El impacto de los deberes en el rendimiento académico ha sido objeto de numerosos estudios e investigaciones a lo largo de las últimas décadas. A pesar de la gran cantidad de literatura existente sobre el tema, los resultados no son concluyentes y varían según factores como la edad de los estudiantes, la calidad de los deberes, el tiempo dedicado a ellos y el contexto educativo en el que se aplican. Una de las investigaciones más influyentes en este campo es la realizada por el profesor Harris Cooper. Sus investigaciones analizaron el impacto de los deberes en el rendimiento académico y el desarrollo de los estudiantes. Cooper (1989) realizó un metaanálisis en el que concluyó que los deberes tienen beneficios moderados en los estudiantes de secundaria y preparatoria, pero un impacto menor en los de primaria. También señaló que la cantidad de deberes debe ser adecuada para evitar efectos negativos, como estrés y fatiga. Otro estudio relevante es el de John Hattie (2008), quien analizó más de 800 metaanálisis sobre los factores que influyen en el rendimiento académico. En su investigación, Hattie asignó a los deberes un impacto relativamente moderado en comparación con otras estrategias pedagógicas. Sus hallazgos indican que los deberes son más efectivos cuando se enfocan en la consolidación de conocimientos previamente adquiridos, en lugar de introducir nuevos conceptos. Además, señala que la calidad de los deberes es mucho más importante que la cantidad, ya que las tareas repetitivas y mecánicas pueden no aportar un valor significativo al proceso de aprendizaje. A pesar de la evidencia que respalda el valor de los deberes en ciertos contextos, también existen estudios que cuestionan su impacto en el aprendizaje. Por ejemplo, investigaciones realizadas en sistemas educativos como el de Finlandia y algunos países asiáticos han demostrado que es posible obtener excelentes resultados académicos con una carga reducida o incluso sin deberes. En estos sistemas, se priorizan metodologías de enseñanza más dinámicas dentro del aula. Los deberes y tareas para casa Nº 38 - SEPTIEMBRE 2025
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