48 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 no con la palabra escrita, la persona usuaria deberá construir la palabra mediante las fichas. El uso de este método, facilita la incorporación de nuevas palabras a su vocabulario, a su escritura; así como, a la memorización de las mismas. El alumnado con discapacidad auditiva en el aula Si nos encontramos por primera vez con alumnado con discapacidad auditiva en el aula, ¿qué deberíamos hacer? ¿Dar las clases como siempre? ¿Cómo hay que dirigirse a este tipo de alumnado? Estos son algunos de los interrogantes que no son más que el reflejo de la preocupación de los profesionales por ofrecer una mejor calidad en la educación y formación que proporcionan a su alumnado, y ponen de manifiesto la necesidad de recursos que faciliten la atención educativa del alumnado sordo. A continuación, citamos algunas de las medidas generales que se pueden llevar a cabo en el centro para con estos alumnos: - - Controlar la iluminación y ruido ambiente, de manera que sus oídos se encuentren frente a la fuente de sonido y lejos de cualquier fuente de ruido, como los pasillos, las ventanas que dan a la calle, el patio del recreo, los radiadores, los equipos de aire acondicionado, los ventiladores, etc. - - Colocar las mesas en U. - - Subtitular los vídeos. - - Señales luminosas que complementen a las auditivas. - - Accesibilidad auditiva para participar en cualquier entorno (patio, comedor, aula…) - - Dar más tiempo para responder. - - Hablar a la altura de sus ojos. - - Ser expresivos con gestos y movimientos. - - Colocarnos junto al oído sano o con menos pérdida auditiva. - - -Hacer equipos que no sean muy numerosos. - - -Al dar instrucciones a todo el grupo-clase, debemos apoyarnos con gestos, objetos, imágenes, demostraciones reales. - - Ofrecer por escrito todas las actividades importantes: excursiones, acontecimientos, deberes… Discapacidad auditiva en el aula Nº 38 - SEPTIEMBRE 2025
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY1NTA=