52 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Discapacidad auditiva en el aula Después llegó la universidad. Yo ya tenía trabajada la autoestima, así que no tenía presión con respecto a lo que se venía encima. Para mi sorpresa, no estaban preparados para saber entender la discapacidad auditiva, para adaptar el entorno y la metodología de manera que fuera accesible. Mi día a día volvió a ser muy costoso. Tuve que buscar ayuda por mi cuenta y, afortunadamente, encontré a varios compañeros más con discapacidad. Juntos, tomamos la valiente decisión de sacarnos una carrera y dimos visibilidad a la asociación de personas con discapacidad en la Universidad Autónoma de Madrid, llamada “Acción Solidaria”, en la que las “personas-ángeles”, como las llamo yo, nos ayudaron para poder finalizar nuestros estudios. Al final hasta estudié una segunda carrera universitaria. ¿Hubiera sido más fácil disponer de ayuda tanto familiar como escolar desde la infancia? Rotundamente sí. ¿Sin el trabajo de los logopedas y foniatras no hubiera podido integrarme, relacionarme y trabajar en lo que quiero? Categóricamente sí. Sin embargo, las cosas pasaron como pasaron, y a día de hoy me alegro de ver que todo está cambiando para mejor. Solo espero que llegue un momento en que ninguna persona sorda pase por lo que yo tuve que pasar desde pequeña. La enseñanza explícita de las habilidades metafonológicas en los primeros años escolares ha demostrado un refuerzo positivo tanto para estudiantes oyentes como para sordos, así como para cualquier alumno que presente alguna dificultad relacionada con el lenguaje y la audición, como facilitador en el proceso de la lectura y escritura, incluso en el aprendizaje de las matemáticas. Es importante tener presente que las estrategias no son iguales en unos que en otros. La propuesta se ha de realizar teniendo en cuenta sus necesidades, distintos recursos, medidas educativas, SAAC y Ayudas Técnicas. Además, se ha de contar con un equipo multidisciplicar, coordinado y en continua formación, junto a la participación de la familia, que como hemos visto va a ser clave para el adecuado desarrollo global y aprendizaje del alumnado con discapacidad auditiva. Nº 38 - SEPTIEMBRE 2025
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