65 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Educación inclusiva y aprendizaje basado en el juego Una revisión sistemática de la literatura Palabras clave: Aprendizaje Basado en el Juego; Educación inclusiva; Diseño Universal para el Aprendizaje; Educación Primaria; Metodologías activas; PRISMA; Atlas.ti. Abstract: The aim of this study is to gather as much information as possible on research based on play-based learning (PBL) and inclusive education. To this end, a systematic review was conducted using the PRISMA method, analysing various studies on primary education using Atlas.ti. After analysing these studies, we can conclude that PBL is a methodology that promotes educational inclusion in the classroom. However, it should not be considered in isolation, but rather as a complement to other activities and skills that help consolidate educational inclusion. Key words: Game-Based Learning; Inclusive Education; Universal Design for Learning; Primary Education; Active Methodologies; PRISMA; Atlas.ti. Este estudio pretender recabar toda la información posible sobre investigaciones basadas en el Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ) y la educación inclusiva. Con este fin, se ha realizado una revisión sistemática a través del método PRISMA en la que se han analizado diversos estudios de la etapa de educación primaria, a través deAtlas.ti. Tras el análisis de los mismos, se han extraído ciertas conclusiones que permiten afirmar que realmente el ABJ se constituye como una metodología que favorece la inclusión educativa dentro del aula. Sin embargo, no debe considerarse de manera aislada, sino como un complemento de otras actividades y habilidades que permitan consolidar la inclusión educativa. La inclusión educativa es un concepto que ha ido evolucionando con el paso de los años hasta convertirse en lo que conocemos en la actualidad. Organismos internacionales como la ONU (2015) hacen referencia a la inclusión dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, como el número 4 que hace referencia a la educación de calidad, bajo el enunciado de promover una educación inclusiva y de calidad para que todos los niños y niñas finalicen la educación primaria y secundaria. Asimismo, haciendo referencia a la definición sobre inclusión que realiza la UNESCO (2015), en su guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación, se expone que la inclusión es un proceso que ayuda a superar los obstáculos que limitan la presencia, la participación y los logros de todos los y las estudiantes. Partiendo de esta base y teniendo en cuenta el contexto actual en el que la diversidad del alumnado resulta inherente al proceso de enseñanza-aprendizaje, resulta indispensable que los docentes cuenten con metodologías y herramientas que les permitan llegar a todo el alumnado. Es indudable que la gran mayoría de la comunidad educativa ROCÍO GONZÁLEZ RIPOLL • Licenciada en Psicología • Graduada en Magisterio de Educación Infantil • Máster en Investigación DUA • Responsable de RRHH en Leroy Merlín • Churra (Murcia) Nº 38 - SEPTIEMBRE 2025
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY1NTA=