69 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 DUA. En cierto modo, este marco teórico surge de la necesidad de superar el modelo educativo basado en la exclusión, la segregación y la integración. Lo que proporciona el DUA es una mayor flexibilidad de los elementos del currículo común para que pueda ser accesible por parte de todo el alumnado con independencia de sus características específicas. Por lo tanto, en palabras de Alba (2014), el Diseño Universal para el Aprendizaje es un enfoque didáctico que pretende aplicar los principios del DU al diseño del currículo de los diferentes niveles educativos. A modo de síntesis, Echeita (2022) deja de manifiesto de una forma muy clara cuál es la evolución que ha sufrido la inclusión dentro del sistema educativo español. Este autor señala que ha pasado de considerarse un principio que cobraba sentido solo a nivel teórico (como si fuera solo importante de cara a plasmarlo sobre el papel), a un constructo que debe aplicarse de forma imperiosa y obligatoria ya que se trata de un derecho fundamental de todos. Dicho de otro modo, pasó de ser algo “casi optativo” para el sistema educativo, a constituir el núcleo central a partir del cual se debe diseñar todo proceso de enseñanza aprendizaje. Lasmetodologías activas Existe una extensa literatura científica sobre las metodologías activas y la importancia de favorecer un aprendizaje significativo. Por ello, a continuación, se ha hecho una selección para recopilar la información más relevante para el marco teórico. A modo ilustrativo, Sanchidrián (2014), en su estudio introductorio acerca de la pedagogía empleada por María Montessori, señala que el niño no es un sujeto pasivo, sino todo lo contrario, es un sujeto activo que tiene curiosidad, que tiene necesidad de aprender e interés por el juego y la experimentación, así como capacidad de adaptación al entorno que le rodea. Así mismo, Marina (2011), indica que el cerebro es un sistema neuronal motivado. Con esta cita neurológica se abre una explicación al funcionamiento del cerebro de los niños cuando están aprendiendo, aludiendo a que la motivación es un factor esencial dentro de la enseñanza, ya que un alumno sólo aprenderá cuando lo que le estamos presentando tenga un interés para él y le resulta significativo, de lo contrario, ante contenidos que le resultan indiferentes no se logrará la consolidación del aprendizaje. Por lo tanto, esta afirmación constituye una razón de peso para proponer estas metodologías activas dentro del aula. Por estos motivos, se considera fundamental llevar a cabo un proceso educativo que resulte atractivo, que favorezca la motivación de los alumnos, que despierte su curiosidad, y en el que puedan trabajar de forma cooperativa. Esto es crucial ya que es la base para Educación inclusiva y aprendizaje basado en el juego “ “Se puede considerar el juego como un valioso recurso que, aplicado de forma adecuada dentro del aula, puede favorecer un clima de afecto, seguridad e inclusión educativa Nº 38 - SEPTIEMBRE 2025
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