71 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Además de lo anterior, es innegable el papel que tiene la motivación dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. De hecho, a través de esta metodología va a permitir captar la atención de los alumnos para que éstos interactúen y participen en las actividades de una manera lúdica, pero siempre guiándolos hacia un objetivo final, es decir, hacia los objetivos de aprendizaje (Pho, 2015). El juego puede ser una estrategia metodológica que se utilice de manera cotidiana para lograr los objetivos didácticos planteados y trabajar los contenidos curriculares pertinentes (García-Tudela et al., 2019). En este punto, conviene ser conocedores de las características principales de llevar a cabo el juego como una metodología dentro del aula. De este modo, Masó (2023) elabora un listado de aspectos a tener en cuenta siguiendo la metodología Montessori, entre los cuales, se destacan los siguientes, y que resultan aspectos coincidentes con el ABJ: • Existe un objetivo de aprendizaje claro. • El juego como tal se emplea para fomentar y apoyar el aprendizaje académico. • El juego forma parte del proceso de aprendizaje y es fundamental para el desarrollo integral del alumnado. En definitiva, se puede afirmar que el juego ha sido un aspecto esencial del desarrollo desde que ha sido estudiado. En este sentido, el protagonismo que ha ido adquiriendo el juego ha cambiado considerablemente en los últimos años, donde cada vez se encuentran más aulas y docentes con gran ilusión por motivar a su alumnado y por innovar en metodologías activas que permitan construir procesos óptimos de enseñanza y aprendizaje. Este aspecto también se hace especialmente visible en la legislación educativa. Buen ejemplo de ello, hace referencia a la actual normativa del sistema educativo español (LOMLOE), concretamente en el artículo 14.6, se señala que los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias de aprendizaje emocionalmente positivas, las actividades y el juego. Además, en este mismo artículo, se añade que se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social y el estableciEducación inclusiva y aprendizaje basado en el juego Nº 38 - SEPTIEMBRE 2025
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