9 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Autores y año Características sujetos Protocolo Modelo de enseñanza Descripción resultados (Diloy-Peña et al., 2022) 23 chicos (jugadores fútbol-sala) Edad: 16.4 ± 0.5 años Grupo experimental (n = 12) Grupo control (n = 11) Deporte: fútbol-sala 2 días/semana (1h 30’) Diseño cuantitativo Modelo de Enseñanza Comprensiva vs Modelo Tradicional ↑ SNPB + motivación en grupo experimental (García-Ceberino et al., 2022) 108 (54 ♀) estudiantes de educación primaria Edad: 10.6 ± 0.5 años Todo el alumnado realizó una U.D. bajo el modelo TGFU y otra con el modelo técnico-tradicional Deporte: baloncesto y fútbol Duración: 2-3 meses Diseño cuantitativo Modelo de Enseñanza Comprensiva vs Modelo Tradicional NO diferencias significativas: compromiso aprendizaje, competencia percibida, ansiedad TGFU = Modelo tradicional (Merchán et al., 2022) 24 (14 ♀) estudiantes 3º de E.S.O. Edad: 14.7 ± 3 años 6 sesiones bajo el modelo TGFU y 2 sesiones finales con el modelo de ED Deporte: floorball Duración: 8 sesiones Diseño cuantitativo Modelo de Enseñanza Comprensiva + Modelos de Educación Deportiva ↑ Motivación intrínseca SNPB: ↑ Competencia, relación ↓ Autonomía del alumado (Úbeda-Colomer, Monforte, y Devís-Devís, 2017) 54 (30 ♀) estudiantes 3º de E.S.O. Edad: 14.5 ± 0.6 años Todo el alumnado instruido bajo el modelo TGFU Actividad: juegos de invasión Duración: 8 sesiones Diseño cuantitativo Modelo de Enseñanza Comprensiva Diversión: en chicas y en discentes que no practican actividad física extra-escolar (Martínez Gómez, Salvador-García, Chiva-Bartoll, y Maravé-Vivas, 2022) 73 (36 ♀) estudiantes 3º de E.S.O. Edad: 14 -16 años Grupo experimental (n = 39) Grupo control (n = 34) Deporte: baloncesto Duración: 8 sesiones Diseño cualitativo Modelo de Enseñanza Comprensiva vs Modelo Tradicional ↑ Clima motivacional en el grupo experimental Grupo control = no diferencias significativas (Chiva-Bartoll, Salvador-García, y Ruíz-Montero, 2018) 96 (50♀) estudiantes 4º de E.S.O. Edad: 15 ± 0.7 años Grupo experimental (n = 31) Grupo control (n = 65) Deporte: balonmano Duración: 8 sesiones Diseño cuantitativo Hibridación de Modelo de Enseñanza Comprensiva + Aprendizaje Cooperativo ↑ Percepción de competencia ↑ Cultura deportiva = Entusiasmo (Cuevas et al., 2015) 86 (49 ♀) estudiantes 4º de E.S.O. Edad: 15.6 ± 0.8 años Grupo experimental (n = 43) Grupo control (n = 43) Deporte: voleibol Duración: 19 sesiones Diseño cuantitativo Modelo de Educación Deportiva vs Modelo Tradicional ↑ SNPB Competencia (Antón-Candanedo y Fernández-Río, 2017) 30 (16 ♀) estudiantes de 1º de Bachillerato Edad: 16.3 ± 0.5 años Todo el alumnado instruido bajo modelo híbrido: TGFU + ED Juego: duni Duración: 8 sesiones Diseño mixto Hibridación de Modelo de Educación Deportiva + TGFU ↑ Diversión, interés y afiliación ↑ Conocimiento táctico en chicas (Burgueño et al., 2018) 44 (22 ♀) estudiantes de 1º y 2º de Bachillerato Edad: 16.3 ± 0.6 años Grupo experimental (n = 22) Grupo control (n = 22) Deporte: baloncesto Duración: 12 sesiones Diseño cuantitativo Modelo de Educación Deportiva vs Modelo Tradicional ↑ SNPB: Competencia, relación, autonomía (Javier Fernández-Río et al., 2017) 217 (104 ♀) estudiantes de E.S.O. (1º- 4º) Edad: 12 – 17 años Deporte: ultimate Duración: 12 sesiones Diseño cuantitativo Modelo de Educación Deportiva vs Modelo Tradicional ↑ Responsabilidad, cooperación, relación, autonomía, motivación intrínseca, interés, competencia ↓ Aburrimiento (Gil-Arias et al., 2017) 55 (27 ♀) estudiantes 4º de E.S.O. Edad: 15.4 ± 0.4 años Deporte: voleibol y ultimate Duración: 16 sesiones Diseño cuantitativo Hibridación de Modelo de Educación Deportiva + TGFU vs Modelo Tradicional ↑ Autonomía, disfrute, competencia = Relación, intención (Puente-Maxera et al., 2018) 81 (42 ♀) estudiantes 3º de E.S.O Edad: 14.6 ± 0.8 años Todo el alumnado instruido bajo el modelo de ED Deporte: orientación Duración: 12 sesiones Diseño mixto Modelo de Educación Deportiva ↑ Competencia, cultura deportiva y percepción del entusiasmo (LLanos Muñoz et al., 2022) 85 (38 ♀) estudiantes 1º de Bachillerato Edad: 16.7 ± 0.7 años Todo el alumnado instruido bajo el modelo de ED Deporte: ultimate Duración: 9 sesiones. 2h/sesión Diseño cuantitativo Modelo de Educación Deportiva ↑ Satisfacción de la necesidad de novedad, implicación conductual y emocional = motivación intrínseca ↓ Desmotivación Tabla 1. Características de los estudios y resultados obtenidos en los artículos analizados. Nº 38 - SEPTIEMBRE 2025
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