95 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 • Fomentar la expresión oral y escrita del alumnado mediante situaciones reales de producción comunicativa en diferentes géneros discursivos (entrevista, noticia, reportaje, crónica, columna, etc.). • Desarrollar la comprensión lectora y audiovisual a través del análisis de fuentes informativas, guiones y contenidos producidos por otros compañeros o docentes. • Potenciar la escucha activa y el diálogo respetuoso, contribuyendo a mejorar la convivencia escolar y la empatía comunicativa. • Impulsar la alfabetización mediática y digital, promoviendo el uso crítico, ético y creativo de los medios y tecnologías de la información. • Favorecer la participación activa de las familias y otros agentes del entorno en la vida del centro, estrechando vínculos mediante la colaboración en las tareas comunicativas. • Visibilizar la vida del centro educativo, compartiendo experiencias, logros, valores y aprendizajes a través de canales accesibles, motivadores y creativos. Estos objetivos se alinean con los fines generales del sistema educativo español recogidos en el artículo 1 de la LOMLOE, que establece como principios fundamentales la calidad educativa para todo el alumnado, la equidad, la participación y la innovación metodológica, así como la formación de personas críticas, autónomas y responsables. Participación y organización de roles El carácter integrador y transversal del proyecto requiere una organización que garantice la implicación activa de todos los sectores de la comunidad educativa. La participación del alumnado, el profesorado y las familias no se plantea como algo accesorio, sino como una condición estructural para el éxito de la iniciativa. 1. Participación del alumnado El alumnado es el principal protagonista del proyecto, asumiendo roles activos y diversos en función de sus intereses, niveles competenciales y características personales. Se establecen grupos heterogéneos de trabajo en los que cada alumno o alumna puede desempeñar tareas como redactor, presentador, entrevistador, técnico de sonido o imagen, o editor, entre otras. Este reparto de funciones promueve no solo el desarrollo de competencias lingüísticas y digitales, sino también habilidades sociales, de cooperación, de liderazgo y de autorregulación emocional, en consonancia con Proyecto de Comunicación Integral en la Comunidad Educativa Nº 38 - SEPTIEMBRE 2025
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY1NTA=