72 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 La atención educativa al alumnado con altas capacidades en la etapa de Educación Infantil debe ser inclusiva. Esto significa que debemos adaptar el entorno de aprendizaje en lugar de separar a estos alumnos. El aula ordinaria es el lugar ideal para implementar estrategias que ayuden a desarrollar el potencial de estos alumnos. Enriquecer para no limitar Considerado como una de las principales vías de atención, el enriquecimiento curricular permite ampliar y profundizar los contenidos sin tener que avanzar a etapas educativas superiores. Esta estrategia se basa en ofrecer propuestas que admiten diferentes niveles de complejidad. De esta manera, los alumnos pueden explorar, investigar y construir su propio aprendizaje. En la práctica, esto significa hacer preguntas que fomenten la reflexión, introducir actividades de investigación adecuadas para su nivel y permitir que establezcan conexiones entre diferentes áreas de conocimiento (Renzulli, 1978). El enriquecimiento debe ser, ante todo, de tipo cualitativo. Podemos trabajar mediante el Modelo de Enriquecimiento para toda la Escuela (SEM), permitiendo que el alumno con altas capacidades actúe como un pequeño investigador. En Infantil, esto se traduce en permitirle profundizar en la taxonomía de los insectos mientras el resto del grupo identifica las partes de una hormiga, o en proponerle el uso de herramientas digitales sencillas para documentar un hallazgo. Este nivel de profundidad no interrumpe el ritmo del grupo, sino que actúa como un polo de atracción que eleva el nivel de conversación en la asamblea. Metodologías que dan libertad Entre estas metodologías activas destaca el aprendizaje basado en proyectos, en el que los contenidos se abordan de forma global y se ofrecen diversas formas de participación, por lo que los alumnos con altas capacidades pueden profundizar en los temas que les interesan y, al mismo tiempo, seguir formando parte del grupo. Además, esta metodología fomenta habilidades como la autonomía, la iniciativa y la capacidad para resolver problemas, fundamentales para su desarrollo. En el aprendizaje basado en proyectos (ABP), el alumno con altas capacidades encuentra un cauce natural para su pensamiento divergente. Al no existir una única respuesta correcta, el niño se siente libre para plantear soluciones alternativas. “ “Una vez finalizada la tarea mínima común, el alumno tiene el derecho y la libertad de acudir a estos espacios para saciar su curiosidad intelectual Un enfoque inclusivo basado en el enriquecimiento curricular EDICIÓN ESPECIAL 2026
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