45 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 29 - MARZO 2023 Resultados en la subcategoría de Metas trazadas en el Proyecto de Vida Un componente fundamental dentro de la representación social de proyecto de vida de los educandos constituye un conjunto de metas de corto, mediano y largo plazo en torno a diferentes dimensiones y aspectos clave dentro de sus vidas, incluyendo la culminación del bachillerato y la universidad, profesión que desean desempeñar, los roles y ambientes de trabajo deseado, adquisición de bienes muebles e inmuebles, ahorro, viajes y ocio. Estas metas están construidas a partir de intenciones y hacen parte de las subcategorías emergentes a partir de las narrativas compartidas de los participantes. A continuación, se desglosan dichas subcategorías. Resultados en la categoría de Relaciones sociales La tercera y última categoría en la presente investigación corresponde a las relaciones sociales que entretejen los participantes y que tienen un impacto en la construcción de sus proyectos de vida. Entre las relaciones sociales se develan tres subcategorías: relaciones interpersonales, relaciones con la familia, las relaciones consigo mismo. De estas relaciones, a su vez, emergen diferentes conceptos, percepciones y experiencias que cumplen un rol esencial en la configuración del proyecto de vida, incluyendo el apoyo ofrecido a miembros de la familia, las interacciones con los miembros de la familia, participación en eventos sociales, conversaciones con amigos, la opinión de los demás, el auto concepto, la percepción de competencias y habilidades y la percepción de debilidades. En este sentido, cobra especial relevancia la interacción con los otros y la interacción consigo mismo, lo cual marca las pautas para el establecimiento de conceptos, metas, actitudes y aspiraciones en su proyecto de vida. Resultados en la subcategoría de Apoyo ofrecido a la familia Dentro de las interacciones sociales se hace evidente, como se discutió en los anteriores apartados, la configuración de la familia como un motivador para la acción que ha permitido el establecimiento de metas y su planificación en torno a la consecución del bienestar conjunto de los miembros de la familia, especialmente, entre los vínculos primarios entre padre, madre, hermanos y abuelos. Consecuentemente, en esta subcategoría emerge el apoyo ofrecido a la familia y las interacciones entre los miembros de núcleo familiar. Resultados en la subcategoría de Relaciones Interpersonales Además de las dinámicas familiares, dentro de las interacciones sociales de los participantes figura un elemento clave: la participación social en la escuela, comunidad y grupo de amigos en diferentes instancias y lugares. Estas interacciones influyen en la configuración de la representación social de proyecto de vida. Consecuentemente, en esta subcategoría emerge la participación en eventos sociales, conversaciones con amigos, opiniones de los demás. Estas subcategorías emergentes estructuran las relaciones interpersonales de los educandos, las cuales incluyen en la construcción del proyecto de vida de los mismos. Resultados en la subcategoría de Relaciones Intrapersonales Sumado a las dinámicas familiares, interacciones sociales, la participación social en la escuela, comunidad y grupo de amigos en diferentes instancias y lugares, otro elemento fundamental en la estructuración de la representación social sobre el proyecto de vida de los educandos es la relación intrapersonal o consigo mismo. Al respecto, se retoma el auto concepto que tienen los participantes de sí mismos, la percepción de sus habilidades y competencias, así como las debilidades atribuidas a sus capacidades. Estas opiniones, percepciones y actitudes son un elemento importante en la estructuración del proyecto de vida de los educandos, ya que, a partir de las percepciones de competencia y auto eficacia, se establecen metas y orientaciones vocacionales que se
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