20 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 30 - JUNIO 2023 Los RA no son simples rincones de juego, pues deben programarse como rincones de actividades, según contenidos y objetivos determinados. Se acepta la idea de que los mecanismos de aprehensión del tiempo en infantil van unidos a los del espacio ya que cada acción (tiempo) ocurre en un lugar (espacio). Establecer una secuencia a nivel temporal lleva consigo establecer una distribución espacial, pues los niños asocian el momento de jugar o el de comunicarse al espacio destinado a ello. Los criterios a tener en cuenta para una adecuada organización espacial son: • Ambiente estimulante y ordenado, que ofrezca distintas posibilidades de acción. • Cálido y confortable, próximo al hogar. • Que los elementos del ambiente ofrezcan posibilidades de manipulación e inviten al juego y a la recreación. • Que la organización facilite el encuentro entre los miembros del grupo a la vez que permita el trabajo y el juego individual. • Que cubra sus necesidades, pero también las preferencias e intereses. • Crear espacios comunes donde puedan coincidir. • Dispone de espacios polivalentes que puedan ser utilizados para distintas funciones según los momentos del día. • Que los espacios ofrezcan distintas ofertas. • Que sea cambiante ofreciendo novedades continuas. • Que todo tenga intencionalidad educativa y se coloque a nivel de los niños. • Que no entrañe peligros. Se pueden definir los rincones como lugar, permanente o no, en el que se desarrollan actividades muy determinadas, libres o dirigidas, individuales, en grupos pequeños o colectivos: biblioteca, grafismo, cocina, tienda, muñecas, garaje, etc. En este tipo de organización pueden presentarse actividades individuales, colectivas, de libre elección, o dirigidas, con el fin de que los alumnos en grupos más reducidos manipulen y elaboren a través de conocimientos, habilidades y técnicas, formando en su conjunto una metodología de elección e investigación. Se debe procurar conseguir un alejamiento de las concepciones tradicionales del rincón, al que se le suele atribuir Fig. 2. Esquema de un aula con disposición espacial por RA Tabla 1. Relación de RA con Inteligencias Múltiples
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