27 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 31 - SEPTIEMBRE 2023 Aplicación en prevención de riesgos laborales Palabras clave: Formación Profesional; Formación y Orientación Laboral (FOL); Prevención de Riesgos Laborales; Realidad Virtual; Aprendizaje Basado en el Juego. Abstract: The 4.0 Revolution encompasses a multitude of fields, including education. In Vocational Training studies, it has great possibilities for application, and in more theoretical modules such as Training and Labor Orientation, it is even quite a challenge. Therefore, using Virtual Reality and relying on Game-Based Learning and the enhancement of Digital Teaching Competence, teachers have the possibility of seeking another approach that results in improving the learning and motivation of their students. Key words: Vocational Training; Training and Labor Guidance (FOL); Occupational Risk Prevention; Virtual Reality; Game Based Learning. Realidad virtual en Formación y Orientación Laboral ANA MARÍA DE OBESSO GRIJALVO • Licenciada en Administración y Dirección de empresas • Diplomada en Turismo • Máster en Investigación en Economía de la Empresa • IES Monte Naranco (Oviedo, Asturias) • Burgos La Revolución 4.0 está abarcando multitud de campos, incluido el educativo. En la Formación Profesional tiene grandes posibilidades de aplicación y en módulos más teóricos como Formación y Orientación Laboral, es todo un reto. Por ello, utilizando la Realidad Virtual y apoyándose en el Aprendizaje Basado en el Juego y en la potenciación de la Competencia Digital Docente, el profesorado tiene una posibilidad de buscar otro enfoque que redunde en mejorar el aprendizaje y la motivación de su alumnado. La Revolución 4.0 ha afectado a la sociedad a nivel económico, cultural y educativo. En este último campo, su aplicación se está implantando con las diferentes opciones que proporciona la Realidad Extendida, entre las que se encuentra la Realidad Virtual. Este artículo expone las ventajas que ofrece la Realidad Virtual en el módulo de Formación y Orientación Laboral para formar profesionales competentes con un alto grado de autonomía y motivación. Educación 4.0 A lo largo de la historia se han definido cuatro revoluciones industriales: la primera en el siglo XVIII con la mecanización de la producción; la segunda en el siglo XIX con las líneas de montaje; la tercera en la segunda mitad del siglo XX, se centra en la automatización y la electrónica; y la cuarta en el siglo XXI, también llamada Revolución Digital o Revolución 4.0, comprende la interacción de la tecnología con máquinas y personas con inteligencia artificial (Flores, Guzmán, Martínez, Ibarra y Alvear, 2019). La revolución digital se diferencia de las anteriores por su velocidad, complejidad e impacto, ya que no solo está cambiando cómo se hacen las cosas, sino que también está existiendo una transformación de las relaciones productivas y económicas, que afecta a la forma de vivir, trabajar y relacionarse (Echeverría y Martínez, 2018). Acorde a Flores et al. (2019), la industria 4.0 obligatoriamente conlleva cambios en la forma de trabajar y, por tanto, en la formación de las personas trabajadoras, de modo que la revolución tecnológica deriva en una revolución industrial, social y cultural. Estos cambios también afectan al mundo educativo, en lo que pasa a llamarse Educación 4.0 e implican la modificación curricular de las enseñanzas, reorganizando las dinámicas con el alumnado y atendiendo a las necesidades actuales del mercado laboral. Según Echeverría y Martínez (2018), este tipo de revolución destruirá algunos puestos de trabajo, que se verán reemplazados por otros nuevos con diferentes tipos de actividades y con distintos perfiles profesionales. Es decir, se demandarán nuevas competencias, se exigirá la transfor-
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