116 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Además, esta experiencia muestra las posibilidades que ofrecen las propuestas STEAM para acercar la ciencia al alumnado de una forma motivadora. A través de la observación, la formulación de preguntas, la experimentación y la comunicación de sus descubrimientos, los niños comienzan a desarrollar habilidades científicas desde edades tempranas. Al mismo tiempo, se fomenta su curiosidad y su capacidad para comprender el mundo que les rodea. Uno de los aspectos más destacados de esta propuesta es que puede adaptarse a diferentes aulas y contextos educativos. Aunque en este caso se ha trabajado a partir del estudio del crecimiento de las plantas, la estructura planteada puede utilizarse para investigar otros fenómenos cercanos al alumnado. Lo importante es mantener una forma de trabajo basada en la exploración, la participación y la búsqueda de respuestas. En definitiva, la unión del Diseño Universal para el Aprendizaje y la metodología STEAM supone una oportunidad para avanzar hacia una educación más inclusiva y participativa. Diseñar propuestas flexibles desde el principio permite que todo el alumnado encuentre su manera de aprender, participar y mostrar lo que sabe, sin necesidad de crear adaptaciones posteriores. La integración del Diseño Universal para el Aprendizaje en el diseño de propuestas científicas accesibles y participativas • Bybee, R. W. (2013). The case for STEM education: Challenges and opportunities. NSTA Press. • CAST. (2018). Universal Design for Learning guidelines version 2.2. http://udlguidelines.cast.org • CAST. (2024). Universal Design for Learning guidelines. http:// udlguidelines.cast.org • Elizondo, C. (2023). Neuroeducación y diseño universal para el aprendizaje. Octaedro. • Honey, M., Pearson, G. y Schweingruber, H. (2014). STEM integration in K-12 education: Status, prospects, and an agenda for research. National Academies Press. • Rose, D. H. y Meyer, A. (2002). Teaching every student in the digital age: Universal Design for Learning. ASCD. • UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and education – All means all. UNESCO. • Yakman, G. (2008). STEAM education: An overview of creating a model of integrative education [Ponencia]. 2008 ITEEA Conference. Cómo citar: Nolasco, L. (2026). DUA y STEAM como marco para una enseñanza inclusiva. La integración del Diseño Universal para el Aprendizaje en el diseño de propuestas científicas accesibles y participativas. Campus Educación Revista Digital Docente, Edición Especial, 103-116. Disponible en: https:// www.campuseducacion.com/revista-digital-docente/numeros/edicion-especial/ Bibliografía EDICIÓN ESPECIAL 2026
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