115 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 De acuerdo con los objetivos planteados, los criterios de evaluación se centran en valorar cómo el alumnado: • Observa y explora el entorno natural como una forma de descubrir nuevos conocimientos y comprender los fenómenos que ocurren a su alrededor. • Formula preguntas y plantea posibles respuestas relacionadas con el crecimiento de las plantas, mostrando curiosidad e interés por investigar. • Participa en experiencias de experimentación, recogiendo información, observando cambios y elaborando sus propias conclusiones a partir de lo observado. • Busca soluciones y propone ideas ante situaciones cercanas y significativas, desarrollando la curiosidad y el pensamiento crítico. • Utiliza diferentes formas de expresar y comunicar lo aprendido, participando en actividades que ofrecen distintas maneras de implicarse, comprender la información y mostrar sus aprendizajes. • Participa de forma activa en las propuestas, respetando sus propios ritmos, intereses y necesidades, así como los de sus compañeros y compañeras. Desde el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje, la evaluación tiene en cuenta que cada niño y niña aprende y muestra lo que sabe de diferentes maneras. Por ello, se ofrecen distintas oportunidades para que el alumnado pueda expresar lo que ha aprendido y mostrar sus avances durante la propuesta. De esta forma, se evita que una única forma de respuesta determine lo que el alumnado es capaz de hacer. Así, se plantea una evaluación más cercana, flexible e inclusiva, que respeta los diferentes ritmos y formas de aprender presentes en el aula. La integración del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la metodología STEAM ofrece una forma interesante de diseñar experiencias más inclusivas en las aulas. La combinación de ambos enfoques permite crear propuestas en las que el alumnado puede investigar, experimentar y buscar soluciones, al mismo tiempo que se tienen en cuenta sus características individuales. La propuesta desarrollada muestra cómo una experiencia basada en la investigación científica puede incorporar los principios del DUA desde el inicio. Para ello, se plantean diferentes formas de participar, comprender la información y expresar lo aprendido. De esta manera, se reducen las barreras que suelen aparecer durante el proceso de aprendizaje y se favorece una enseñanza más accesible para todos. La integración del Diseño Universal para el Aprendizaje en el diseño de propuestas científicas accesibles y participativas EDICIÓN ESPECIAL 2026
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