151 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 En esta línea se abren nuevas preguntas sobre el alcance de estas poderosas nuevas tecnologías, cuál sería la repercusión en educación de su uso generalizado y no consciente, si la IA nos llevará a tener alumnos que no sepan apenas escribir, redactar o pensar por ellos mismos. Y en particular, cómo se impartiría el nuevo módulo de IPE II o cualquier otro donde todo lo puede decir y hacer la IA, qué nos deparará el futuro a los profesores de la especialidad de FOL o de otra especialidad. Por último, cabe incluir un espacio de reflexión personal para cada profesor: ¿de qué manera la integración de nuevas tecnologías en la forma de impartir nuestros módulos o asignaturas ha transformado nuestra forma de entender la enseñanza y el aprendizaje, y cómo ha influido en nuestro desarrollo como profesionales de la educación? ¿Cuál será y cuál queremos que sea nuestro papel en la educación del futuro? El docente tiene que ir siempre a favor de incluir las nuevas tecnologías en el aula para no quedarse por detrás de estos avances que mejoran la motivación y el aprendizaje de lo más preciado de esta profesión; nuestro alumnado. Del aprendizaje analógico al aprendizaje digital • Bates, T. (2015). Enseñar en la era digital: Guías para diseñar la enseñanza y el aprendizaje. Tony Bates Associates Ltd. • Belloch, C. (2012). Las TIC en las diferentes modalidades de enseñanza/ aprendizaje. Universidad de Valencia. • Benítez, M. G. (2010, marzo). El modelo de diseño instruccional ASSURE aplicado a la educación a distancia. Revista Académica de Investigación Tlatemoani. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7302838 • Comisión Europea (2015). Marco europeo para organizaciones digitalmente competentes (DigCompOrg). https://joint-research-centre.ec.europa.eu/ digcomp_es • Comisión Europea (2017). DigCompEdu: Marco europeo de competencia digital para educadores. Oficina de Publicaciones de la Unión Europea. • Comisión Europea (2021). Plan de acción para la educación digital 2021-2027. • Comisión Europea (2022). DigComp 2.2: El marco europeo de competencia digital actualizado a nuevas necesidades e innovaciones. Oficina de Publicaciones de la Unión Europea. • Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha. (2025). Aulas profesionales de emprendimiento Castilla-La Mancha. https:// educacion.castillalamancha.es/fp/aulas-profesionales-de-emprendimientocastilla-la-mancha • Consejo de la Unión Europea (2020). Conclusiones sobre el personal docente y formador del futuro (2020/C 193/04). Diario Oficial de la Unión Europea. • Consejo de la Unión Europea (2023). Recomendación sobre factores facilitadores clave para la educación y formación digitales. Diario Oficial de la Unión Europea. • Euroinnova (s. f.). Educación online: Características, ventajas y desventajas. http://www.euroinnova.com/blog/educacion-online • Gobierno de España (2006). Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre. Boletín Oficial del Estado. https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2020-17264 • Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional. Boletín Oficial del Estado, núm. 78, de 1 de abril de 2022. https://www.boe.es/eli/es/lo/2022/03/31/3 • Ministerio de Educación y Formación Profesional (2020). Plan de digitalización y competencias digitales del sistema educativo (#DigEdu). https:// espanadigital.gob.es/lineas-de-actuacion/plan-digedu • Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (2025). Emprendimiento en Formación Profesional. https://www.todofp.es/ comunidad-docente/formacion-innovacion/emprendimiento-fp.html • Orden 30/2021, de 10 de marzo, por la que se crean aulas profesionales de emprendimiento en centros públicos de Castilla-La Mancha. • Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional. Boletín Oficial del Estado, núm. 174. https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659 Bibliografía Cómo citar: Bernabé, I. (2026). Las Aulas Profesionales de Emprendimiento desde la perspectiva del Diseño Tecnopedagógico. Del aprendizaje analógico al aprendizaje digital. Campus Educación Revista Digital Docente, Edición Especial, 139-151. Disponible en: https://www.campuseducacion.com/revistadigital-docente/numeros/edicion-especial/ EDICIÓN ESPECIAL 2026
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