167 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Palabras clave: Formación Profesional Sanitaria; Inteligencia Artificial; Diseño Universal para el Aprendizaje; Primeros Auxilios; Inclusión Educativa; Innovación Educativa. Abstract: The introduction of artificial intelligence (AI)-based tools is transforming students’ learning habits, creating new opportunities and challenges in education. This study analyses students’ perceptions of vocational training programmes in healthcare with regard to the use of AI in first aid learning content. Based on the results obtained, it proposes a teaching approach based on Universal Design for Learning (UDL). To this end, an exploratory descriptive study was conducted with 117 students from various healthcare vocational training programmes, using a digital questionnaire designed specifically for this study. The results revealed a high level of familiarity with the academic use of AI, as well as a favourable perception of its potential to enhance subject matter understanding and facilitate personalised learning. However, risks relating to the reliability of information and technological dependence were also identified. Keywords: Vocational Training in Healthcare; Artificial Intelligence; Universal Design for Learning; First Aid; Inclusive Education; Educational Innovation. La incorporación de herramientas basadas en inteligencia artificial (IA) está transformando los hábitos de aprendizaje del alumnado y generando nuevas oportunidades y desafíos educativos. Este trabajo analiza la percepción del alumnado de Formación Profesional Sanitaria sobre el uso de la IA en el aprendizaje de contenidos relacionados con los primeros auxilios y, a partir de los resultados obtenidos, plantea una propuesta didáctica basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Para ello, se realizó un estudio descriptivo exploratorio con 117 estudiantes de distintos ciclos formativos de la familia profesional sanitaria, mediante un cuestionario diseñado específicamente para este estudio y administrado en formato digital. Los resultados muestran una elevada familiaridad con el uso académico de la IA y una percepción favorable sobre su utilidad para mejorar la comprensión de los contenidos y favorecer el aprendizaje personalizado. Asimismo, se identifican riesgos relacionados con la fiabilidad de la información y la dependencia tecnológica. La Formación Profesional sanitaria se caracteriza por un enfoque eminentemente competencial en el que el aprendizaje trasciende la mera adquisición de conocimientos teóricos para orientarse al desarrollo de habilidades técnicas, capacidad de respuesta ante situaciones asistenciales y toma de decisiones fundamentadas en contextos reales o simulados, en coherencia con la actual ordenación de la Formación Profesional, que refuerza la aplicación práctica y transferible del aprendizaje (Ley Orgánica 3/2022). En ciclos como Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería, Técnico en Emergencias Sanitarias, Higiene Bucodental o Farmacia y Parafarmacia, la enseñanza de primeros auxilios implica abordar aprendizajes que combinan conocimientos conceptuales, procedimientos técnicos y razonamiento aplicado. Sin embargo, la experiencia docente evidencia que no todo el alumnado accede a estos aprendizajes desde el mismo punto de ISABEL BENITO AGÜERA • Grado en Enfermería • Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas • Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Educación y el Aprendizaje Digital • Máster en Enfermería Radiológica • Profesora de FP (Procedimientos Sanitarios) en IES Mar Menor (San Javier) • Experta en Enfermería Escolar • Pilar de la Horadada (Alicante) Inteligencia Artificial y Diseño Universal para el Aprendizaje en Formación Profesional Sanitaria Percepción del alumnado y propuesta didáctica para la enseñanza de primeros auxilios EDICIÓN ESPECIAL 2026
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