195 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Entre algoritmos y metáforas en el aula de Lengua • Para el alumnado con TEA: La principal barrera residía en la descodificación del lenguaje figurado, la metáfora abstracta y los dobles sentidos conceptistas. Aquí, la IA funcionó como un «traductor conceptual» que desglosó la ambigüedad de la metáfora barroca en partes lógicas y fáciles de entender. Tras superar este obstáculo, la minuciosidad y el rigor analítico propios de este perfil cognitivo permitieron identificar anacronismos históricos y sutiles desajustes estilísticos que pasaron desapercibidos para el resto del grupo, culminando en la incorporación autónoma de arcaísmos de elevada precisión filológica. En suma, la Inteligencia Artificial no sustituye la producción intelectual, sino que elimina las barreras de acceso al conocimiento superior, permitiendo que el potencial y la singularidad creativa de cada estudiante emerjan sin restricciones. Soberanía Tecnológica e Implicaciones Docentes: Hacia una Escritura de Dirección Este estudio demuestra algo fundamental: la verdadera inclusión no se logra con normas teóricas, sino en el aula del día a día, especialmente cuando el profesorado aplica el marco DUA para eliminar barreras antes de que los estudiantes se topen con ellas. La transformación digital exige un cambio de paradigma metodológico en las aulas de Secundaria y Bachillerato: transitar desde la tradicional «escritura de copia» o reproducción pasiva hacia una «escritura de dirección y supervisión crítica». El objetivo didáctico en la era contemporánea ya no consiste en exigir la redacción desasistida desde la página en blanco, sino en dotar al discente del criterio estético e ideológico y la capacidad técnica (Prompt Engineering) necesarios para evaluar, corregir y gobernar los sistemas algorítmicos. De hecho, cuando los estudiantes diseñan restricciones severas que impiden la respuesta automática y plana de la máquina, ejercen de forma práctica la verdadera soberanía humana sobre el algoritmo (Human-in-the-loop). Para contrarrestar la inercia efímera e instrumental del uso de pantallas, el “Diario de Prompts Analógico” se consolida como una herramienta de desaceleración cognitiva indispensable. Este cuaderno de bitácora manuscrito obliga al estudiante a redactar y justificar a mano la instrucción técnica antes de pulsar el botón de envío en la interfaz digital, garantizando la trazabilidad del pensamiento metalingüístico y favoreciendo la reflexión reposada. Asimismo, las perspectivas futuras de la Didáctica de la Literatura se orientan hacia la implementación de modelos cerrados con arquitectura RAG (Retrieval-Augmented Generation), entrenados con corpora exclusivos del Siglo de Oro. Esto permitirá preservar la autenticidad histórica de las obras frente a los filtros éticos comerciales contemporáneos. En definitiva, ante la expansión irreversible de la inteligencia artificial, la profesión docente no debe replegarse en la prohibición ni sucumbir al entusiasmo instrumental. El camino reside en una pedagogía crítica y humanista. El futuro de la educación no dependerá de la potencia de cálculo de las máquinas, sino de la agudeza intelectual del alumnado para gobernar los algoritmos, proteger la memoria cultural y hacer suyo un aprendizaje verdaderamente profundo. “ “El futuro de la educación no dependerá de la potencia de cálculo de las máquinas, sino de la agudeza intelectual del alumnado EDICIÓN ESPECIAL 2026
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