74 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 En Educación Infantil, la rigidez en las transiciones puede generar ansiedad en el alumno con altas capacidades, especialmente cuando está inmerso en una tarea que le apasiona. La técnica de la «compactación curricular» permite que, tras comprobar que el alumno ya domina los objetivos previstos para una unidad, se le libere de la repetición de fichas o actividades mecánicas. Ese tiempo «ganado» se reinvierte en proyectos de profundización, evitando así que el exceso de práctica de algo ya sabido se convierta en un castigo en lugar de un aprendizaje. Para los estudiantes con altas capacidades, es importante evitar que repitan actividades innecesarias y plantearles desafíos de mayor dificultad. El bienestar emocional: la base del éxito Además de las necesidades cognitivas, los alumnos con altas capacidades necesitan apoyo para desarrollar su dimensión socioemocional. A veces, estos alumnos son muy sensibles. Pueden tener problemas para manejar la frustración. También pueden tener dificultades para adaptarse a los demás. Es necesario enseñarles estrategias que les ayuden a relacionarse con los demás, comprender sus sentimientos y sentirse bien consigo mismos. Además, es importante crear un ambiente en el aula donde todos se sientan respetados y aceptados, con independencia de sus diferencias. Es vital trabajar el error como parte del aprendizaje. Los alumnos con altas capacidades suelen asociar su valía personal con su éxito académico; por ello, un pequeño fallo puede vivirse como una catástrofe. El docente debe modelar la resiliencia, mostrando que equivocarse es parte del proceso científico. Asimismo, se debe fomentar la empatía cognitiva: ayudar al niño a entender que sus compañeros pueden necesitar más tiempo para comprender un concepto, evitando que su rapidez se convierta en una fuente de impaciencia o soberbia y transformándola en una oportunidad para la tutoría entre iguales. De esta manera, podemos ayudar a los alumnos con altas capacidades de una forma justa que beneficie al conjunto del alumnado. Un caso real: del aburrimiento a la curiosidad Cada día es posible observar perfiles de alumnado que presentan un ritmo de aprendizaje significativamente superior al del grupo. Uno de estos casos fue el de un alumno con gran capacidad verbal, curiosidad constante y gran rapidez para finalizar las tareas propuestas, con el consiguiente aburrimiento posterior. “ “Es importante evitar que repitan actividades innecesarias y plantearles desafíos de mayor dificultad Un enfoque inclusivo basado en el enriquecimiento curricular EDICIÓN ESPECIAL 2026
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY1NTA=