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Proceso mediante el cual se generan nuevas neuronas a partir de células madre neuronales y células progenitoras en la edad adulta.
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La plasticidad cerebral, la capacidad del cerebro a adaptarse a las demandas externas, es intrínseca del cerebro, no desaparece, no se acaba. Pero la
eficacia de los mecanismos de plasticidad —qué circuitos cambian, cómo de rápido la hacen— cambia a lo largo de la edad. De hecho, parte de lo que
define a un cerebro sano es tener unos mecanismos de plasticidad mantenidos: un cerebro sano es un cerebro plástico, con capacidad de cambiar. (Pas-
cual-Leone, 2014)
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En el sistema nervioso hay una poda programada modificable por experiencias. Si uno no tiene una infancia con estímulos adecuados se producirá una
pérdida de la poda y si hay una pérdida de la poda, al final hay una pérdida de capacidades con el tiempo (…) Tener más conexiones de las que necesitas
no es bueno, es ruidoso y costoso para el cerebro (…) Y, por lo tanto, el reto de la educación, al fin y al cabo, es guiar esa poda. La capacidad dinámica del
sistema nervioso define lo que llamamos su capacidad plástica, su capacidad de adaptarse al medio ambiente e ir cambiando. El resto de la educación no
está en estimular la plasticidad, (...), el reto es guiarla, es que se poden algunas cosas y no se poden otras. (Pascual-Leone, 2014)
H
asta hace poco desconocía-
mos la existencia de la neu-
rogénesis
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adulta, y creíamos
que la plenitud cerebral era un pro-
ceso que acontecía exclusivamente
a la edad de 23 años, momento que
se ha considerado tradicionalmente
como el éxtasis de nuestro cociente
intelectual (CI), todo ello debido, en
gran parte, a nuestra creencia so-
bre el poder, a veces desmesurado,
de nuestra carga genética. Además,
hemos obviado por mucho tiempo
el concepto de neuroplasticidad.
Plasticidad cerebral
Actualmente, gracias al acerca-
miento entre la ciencia y la educa-
ción, los profesionales educativos
tienen la oportunidad de profundizar
en los pequeños grandes avances
de la neurociencia. Gracias a estos
acercamientos, sabemos que la
plasticidad cerebral o neuronal
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hace referencia al modo en que
nuestro sistema nervioso cambia a
partir de su interacción con el entor-
no. Es decir, la capacidad que tiene
el cerebro de modificarse a sí mis-
mo como respuesta a los estímulos
del medio ambiente, creando y am-
pliando las conexiones neuronales,
al mismo tiempo que elimina las
conexiones poco activas o inactivas.
Este descubrimiento determina,
además, que la importancia de un
cerebro sano no reside en la canti-
dad de neuronas que posee sino en
la cantidad de
conexiones sinápti-
cas
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que se producen entre ellas.
Al mismo tiempo, sabemos que
las citadas conexiones no aparecen
únicamente en los primeros años
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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO III - Nº 10 - JUNIO 2018
Plasticidad cerebral
Uso aplicado de la neurociencia
en la educación
Hasta hace bien poco se tenía una visión bastante limitada de la capacidad
de nuestro cerebro para el aprendizaje una vez pasados los umbrales de la
juventud. Hoy día, gracias a la neurociencia, sabemos que la capacidad de
aprender de nuestro cerebro es prácticamente ilimitada. Tener asumido este
concepto abrirá muchas puertas a los docentes en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Palabras clave:
Plasticidad neuronal; Sinapsis; Período sensible; Neurociencia.
Abstract:
No so long ago, we had a quite limited scope of learning past a young age.
Nowadays, thanks to neuroscience, we know that our brain’s learning potential is prac-
tically limitless. Accepting this fact will be very helpful for teachers everywhere on the
learning-teaching process
Keywords:
Neuronal plasticity; Synaptic connections; Sensitive period, Neuroscience.
XABI GÓMEZ ARA
• Diplomado en Educación
Primaria y Lengua Extranjera
• Máster en Neurodidáctica
• Maestro en Colegio Herrikide
(Guipuzcoa)