104 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Teniendo en cuenta todo ello, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se convierte en un recurso idóneo para llevar a cabo propuestas educativas inclusivas. Este enfoque asume que la diversidad es una característica inherente al ser humano y, por tanto, a cualquier centro educativo. Desde esta perspectiva, no se parte de un alumnado homogéneo, sino que se asume que cada niño y niña tiene una manera completamente diferente de aprender. Por ello, el DUA propone que, para reducir las barreras para el aprendizaje, es necesario ofrecer múltiples formas de implicación, representación y acción y expresión (CAST, 2024). Para avanzar hacia una educación inclusiva, las situaciones de aprendizaje deben diseñarse desde el inicio, teniendo en cuenta la diversidad del alumnado (Elizondo, 2023). Así, se favorecen respuestas educativas flexibles que realmente se adapten a las diferentes necesidades presentes en las aulas. Paralelamente al auge del DUA, las metodologías STEAM han adquirido un protagonismo cada vez mayor. Gracias a ellas, se promueven experiencias educativas basadas en la observación, la experimentación, la manipulación y la resolución de problemas cotidianos. La implantación de este enfoque ofrece buenos resultados desde etapas muy tempranas, ya que conecta con la curiosidad natural de los niños y favorece la construcción activa de nuevos conocimientos científicos. La combinación del DUA y las metodologías STEAM abre las puertas a un marco educativo que permite el diseño de experiencias inclusivas y activas en las aulas. Mientras que el enfoque STEAM favorece que el alumnado sea el verdadero protagonista de su aprendizaje mediante la investigación y la experimentación, la aplicación del DUA garantiza que dichas experiencias sean accesibles para todos. La integración de ambos enfoques permite diseñar estrategias que respeten la diversidad presente en cualquier grupo de alumnos. En este contexto, el presente artículo tiene como finalidad presentar una propuesta didáctica que muestra cómo la combinación del Diseño Universal para el Aprendizaje y una experiencia STEAM genera resultados positivos en el alumnado. A partir de una secuencia didáctica centrada en investigar el crecimiento de las plantas, se consigue desarrollar la competencia científica desde un enfoque inclusivo, con el propósito de ofrecer una propuesta que pueda adaptarse a diferentes contextos educativos. El Diseño Universal para el Aprendizaje para alcanzar una educación inclusiva La diversidad es una realidad cada vez más evidente en todas las aulas. Cada alumno tiene intereses, experiencias, capacidades, ritmos y formas de aprender diferentes, lo que hace necesario plantear una metodología capaz de dar respuesta a La integración del Diseño Universal para el Aprendizaje en el diseño de propuestas científicas accesibles y participativas EDICIÓN ESPECIAL 2026
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