105 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 esta realidad desde una visión inclusiva. Diseñar experiencias educativas flexibles deja de ser una opción más para convertirse en una necesidad. Desde esta perspectiva, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se ha afianzado como uno de los modelos más relevantes para el diseño de experiencias educativas accesibles y flexibles (CAST, 2024). El DUA tiene su origen en los trabajos desarrollados por el Center for Applied Special Technology (CAST), organización que desarrolló este enfoque basándose en las aportaciones de la neurociencia, la psicología cognitiva y la investigación educativa. Su planteamiento considera que la diversidad constituye una característica inherente a cualquier ser humano. Por ello, debe tenerse en cuenta desde el momento inicial en que se diseñan las situaciones de aprendizaje (CAST, 2024). Esto se traduce en anticipar y reducir las barreras de acceso al aprendizaje desde el principio, sin necesidad de esperar a detectar las dificultades. Los principales impulsores del Diseño Universal para el Aprendizaje sostienen que este enfoque ofrece múltiples oportunidades para que todo el alumnado pueda acceder al currículo, implicarse activamente en su aprendizaje y demostrar lo aprendido a través de diferentes formas de expresión (Rose y Meyer, 2002). Del mismo modo, se recuerda que no existen dos cerebros que aprendan de la misma manera (Elizondo, 2023). Esta idea pone de manifiesto la necesidad de diseñar situaciones de aprendizaje que respondan a la diversidad del alumnado desde el inicio del proceso educativo. La aplicación del DUA va más allá de incorporar recursos o plantear apoyos de manera puntual. Implica una nueva forma de entender la planificación educativa. Su puesta en marcha requiere una planificación metodológica que tenga en cuenta la diversidad en todos los elementos que conforman una propuesta didáctica, desde los objetivos y los materiales que se utilizan hasta las actividades y la evaluación. En este contexto, los docentes desempeñan un papel determinante al diseñar experiencias de aprendizaje flexibles que promuevan la participación de todo el alumnado y permitan el acceso real al aprendizaje. Para facilitar su aplicación en el aula, el DUA se organiza en torno a tres principios: las múltiples formas de implicación, las múltiples formas de representación y las múltiples formas de acción y expresión (CAST, 2024). Cada uno de ellos aporta una visión diferente sobre cómo planificar propuestas que permitan distintas maneras de acceder, comprender y demostrar el aprendizaje. Las múltiples formas de implicación se relacionan con la motivación y con la manera en que cada alumno y alumna conecta con su propio aprendizaje. En el aula conviven diferentes intereses, experiencias y formas de participar, por lo que no todo el alumnado se implica de la misma manera. Por este motivo, ofrecer diferentes opciones de participación resulta fundamental. Plantear diferentes niveles dentro de una actividad, proponer retos vinculados a situaciones cercanas, fomentar el aprendizaje cooperativo o utilizar metodologías activas pueden favorecer que el alumnado se sienta más protagonista en su aprendizaje. De este modo, se promueve una participación más activa y significativa. La integración del Diseño Universal para el Aprendizaje en el diseño de propuestas científicas accesibles y participativas “ “las situaciones de aprendizaje deben diseñarse desde el inicio, teniendo en cuenta la diversidad del alumnado EDICIÓN ESPECIAL 2026
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