113 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 que lo que ha descubierto tiene un valor más allá del aula. Además, favorece que el conocimiento científico se construya también a través de la comunicación, el intercambio de ideas y la puesta en común de lo aprendido. APLICACIÓNDE LOS PRINCIPIOS DEL DISEÑOUNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE El DUA está presente desde el inicio de la propuesta. No se plantea como una serie de adaptaciones que se añaden posteriormente, sino como una forma de diseñar las actividades teniendo en cuenta la diversidad del alumnado desde el primer momento. Por ello, se ofrecen diferentes formas de implicación, representación y acción y expresión. De este modo, cada niño y cada niña puede acceder al aprendizaje, participar en la experiencia y mostrar lo que ha aprendido según sus intereses, capacidades y necesidades. Múltiples formas de implicación La propuesta surge del interés mostrado por el alumnado durante la salida y de una pregunta de investigación cercana relacionada con una situación que les resulta motivadora y significativa. Este punto de partida despierta su curiosidad y favorece que se involucren en el proceso de aprendizaje. A través de actividades de observación, experimentación y descubrimiento, los niños participan de forma activa y construyen sus propios aprendizajes, convirtiéndose en protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. Además, durante la propuesta se utilizan diferentes agrupamientos, lo que permite que los niños trabajen juntos, compartan sus ideas y aprendan unos de otros. Estas dinámicas favorecen la motivación y la implicación del alumnado, teniendo en cuenta los diferentes ritmos y maneras de aprender presentes en el aula. Múltiples formas de representación La información se presenta utilizando diferentes recursos, como pictogramas, fotografías reales, ilustraciones, explicaciones orales, materiales manipulativos y registros gráficos. De esta forma, se facilita la comprensión de los contenidos trabajados y se ofrecen diferentes maneras de acercarse al aprendizaje. El uso de materiales variados y apoyos visuales permite que cada niño y niña pueda comprender la información, participar en las actividades y construir sus aprendizajes según sus propias capacidades y necesidades individuales. Ofrecer distintas formas de presentar la información ayuda al alumnado a comprender mejor los procesos de experimentación y permite dar respuesta a la diversidad presente en el aula, evitando que todos tengan que aprender de la misma manera. La integración del Diseño Universal para el Aprendizaje en el diseño de propuestas científicas accesibles y participativas “ “La propuesta didáctica tiene como finalidad favorecer el desarrollo de la competencia científica EDICIÓN ESPECIAL 2026
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