140 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Del aprendizaje analógico al aprendizaje digital entre otras modificaciones, un cambio de denominación de los módulos impartidos por la especialidad de Formación y Orientación Laboral (FOL): para los primeros cursos de los ciclos formativos, ya sean de Grado Medio o Superior, se pasó del módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) al de Itinerario Personal para la Empleabilidad I (IPE I), y para los segundos cursos, del módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE) a Itinerario para la Empleabilidad II (IPE II). Estos módulos reformados, mucho más enfocados a la orientación académica y profesional, requieren un cambio en la forma de impartirlos, con más práctica y menos teoría, con la introducción de metodologías ágiles (ABP, gamificación, flipped classroom, etc.) así como del uso de las TIC. Además, esta reforma también lleva aparejado un cambio de metodología y tipo de aprendizaje, del analógico y tradicional, al digital o tecnopedagógico, adquiriendo más fuerza y pasando a convertirse en la base del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta nueva normativa, además de modificar los módulos mencionados anteriormente, introdujo los nuevos módulos de «Digitalización», «Sostenibilidad» y «Proyecto» en los primeros cursos de los ciclos formativos, y la Formación Profesional Dual con prácticas cotizadas en los segundos cursos. Para los profesores de la especialidad de FOL, estos cambios resultan relevantes principalmente por el cambio de mentalidad que llevan aparejados, al incluir la necesidad del profesorado de formarse en nuevas tecnologías y metodologías ágiles, así como aprender a utilizarlas de forma pedagógica. Para conseguir este objetivo, diversas leyes educativas han establecido la necesidad de la “Competencia Digital Docente”, entre ellas, la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE). Esta ley da un enfoque de la competencia digital más moderno y amplio, acorde con las últimas recomendaciones europeas. Establece que la competencia digital debe estar presente a lo largo de todo el sistema educativo, tanto en el currículo de todas las etapas educativas, como en la formación del profesorado y en la organización de los Figura 1. DigCompEdu EDICIÓN ESPECIAL 2026
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