147 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 enfatizando la importancia de crear experiencias de aprendizaje interactivas, inclusivas y relevantes. La clave está en mantener un equilibrio entre los principios pedagógicos y las posibilidades tecnológicas, siempre con el objetivo de garantizar que el aprendizaje sea efectivo y significativo para los alumnos. Como ya se ha comentado, no se trata de reemplazar uno por otro, sino de tomar en cada momento lo que mejor se adapte al nivel, contenidos y experiencias del alumnado. En el módulo de EIE la metodología utilizada es la teórico-expositiva, mientras que en el módulo de IPE II se introducen las metodologías ágiles mencionadas, pero la metodología teórico-expositiva no se elimina, sino que ambas se complementan, manteniendo así un equilibrio entre ambas. Transición del Diseño Instruccional al Diseño Tecnopedagógico Diseño instruccional tradicional: MÓDULO EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE) Estrategia: El docente prepara las presentaciones de cada unidad de trabajo a través de diapositivas de PowerPoint, las sube a una plataforma de aprendizaje (LMS), en este caso, al aula virtual creada para tal fin en EducamosCLM, para los centros educativos de Castilla-La Mancha. En clase, se van explicando los contenidos, con el apoyo de la presentación y el libro de texto, a la vez que se van realizando las actividades del libro u otras subidas al aula virtual y se resuelven dudas. En cuanto al proyecto de empresa conjunto, se hacen los grupos, se les facilita una plantilla en formato Word por la plataforma, para que los alumnos puedan hacer cambios e introducir datos según se va avanzando en los contenidos. Los alumnos, en grupo, se reparten las partes y lo van haciendo en casa, y a ratos en clase cuando el contenido ya está impartido. Evaluación: Los alumnos realizan una prueba objetiva final tradicional de cada unidad de trabajo, tipo test y con casos prácticos, basada en los contenidos explicados en clase. En cuanto al proyecto de empresa, se evalúa el resultado, poniendo la nota a todo el grupo por igual, según una rúbrica, así como la presentación del proyecto ante el profesor y el resto de los compañeros en el último trimestre. Los Resultados de Aprendizaje (RA) y Criterios de Evaluación (CE), se reparten de tal forma que el contenido, medido a través de pruebas objetivas como instrumento de evaluación, pesen aproximadamente un 70 % de la nota, frente al proyecto empresarial que, aunque es obligatoria su presentación, solo tiene un peso de un 30 %. Del aprendizaje analógico al aprendizaje digital EDICIÓN ESPECIAL 2026
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