148 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Diseño tecnopedagógico: MÓDULO ITINERARIO PERSONAL PARA LA EMPLEABILIDAD II Estrategia: El docente prepara las presentaciones interactivas de cada unidad de trabajo (UT) mediante la plataforma creativa y en la nube de Genially, y sube el enlace al aula virtual de EducamosCLM. En las presentaciones se incluyen vídeos, imágenes e infografías, para hacer el aprendizaje más visual y ayudar al alumno a asimilar los conceptos. También se incluyen enlaces a páginas web de interés, noticias periodísticas, blogs, etc., para que el alumno vea que la explicación está conectada a la realidad económica, social y cultural actual. Esta presentación permite combinar la metodología expositiva y la clase invertida, según los contenidos a tratar. En cuanto al proyecto de empresa conjunto, se hacen los grupos y se les permite que trabajen de forma colaborativa en clase desde el principio: crean la idea de negocio y la van dando forma, utilizando una plataforma de creación de documentos compartidos que les permita trabajar de forma conjunta y en la nube, y que el resultado sea bonito y creativo, como por ejemplo Canva (ABP). Al proyecto, se le van incluyendo retos centrados en el cliente y en el nuevo modelo de Lean Startup, como por ejemplo el «Lienzo de Propuesta de Valor», el «Mapa de Empatía» o la «Estrategia del Océano Azul», además de la información de siempre (módulo EIE), como el «Análisis DAFO». En las sesiones se utilizan constantemente las TIC, por ejemplo, para la introducción de la unidad se utiliza una presentación interactiva de Mentimeter que permite detectar los conocimientos previos del alumnado a través de una serie de preguntas, o la gamificación con Kahoot para motivar al grupo. Evaluación: Retroalimentación continua mediante el foro de clase, así como en directo en clase. Uso de la autoevaluación y coevaluación para evaluar el trabajo en grupo del proyecto de empresa. Prueba objetiva de los contenidos a través de cuestionarios en línea, como Google Forms, y, por último, el resultado final del grupo, el proyecto empresarial, a través de una rúbrica conjunta. Los Resultados de Aprendizaje (RA) y Criterios de Evaluación (CE), eminentemente prácticos, se reparten de tal forma que los contenidos evaluados con el proyecto empresarial a través de la rúbrica tengan mayor peso que el evaluado a través de la prueba objetiva. Los cuestionarios de coevaluación y autoevaluación facilitados al alumnado a través del aula virtual complementan la nota del proyecto empresarial, haciendo partícipes a los alumnos de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Del aprendizaje analógico al aprendizaje digital EDICIÓN ESPECIAL 2026
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