154 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Una propuesta didáctica de alfabetización mediática crítica bajo el nuevo marco de la Formación Profesional una sólida competencia digital y ciudadana que le permita intervenir con objetividad en realidades complejas. Esta propuesta de innovación didáctica de carácter científico-didáctico está orientada a transformar la investigación sobre la radicalización algorítmica en un recurso pedagógico transferible, capacitando a futuros profesionales para desmantelar los discursos de odio desde el espacio del aula. Justificación curricular y normativa La viabilidad pedagógica y la aplicabilidad real de esta propuesta se sustentan de forma estricta en el marco legal vigente del sistema educativo español. El diseño se alinea con los principios de flexibilidad, modularidad y digitalización crítica promovidos por la Ley Orgánica 3/2022 de Ordenación e Integración de la Formación Profesional y su desarrollo reglamentario en el Real Decreto 659/2023. Asimismo, se incardina de manera específica en las enseñanzas mínimas reguladas por el Real Decreto 1074/2012, por el que se establece el título de Técnico Superior en Integración Social. Para garantizar su rigor técnico, la deconstrucción analítica del algoritmo se vincula directamente con las Competencias Profesionales, Personales y Sociales del título (art. 5 del Real Decreto 1074/2012, que define el perfil del Técnico Superior en Integración Social: “Este profesional destaca por su capacidad para elaborar, implementar y evaluar proyectos sociolaborales, realizar gestiones administrativas, entrenar habilidades sociales y de comunicación, y mediar en la resolución de conflictos, garantizando siempre la igualdad y un entorno seguro”) y recoge los Resultados de Aprendizaje (RA) obligatorios). Vinculación con las competencias del perfil profesional La propuesta entrena de forma directa las siguientes competencias transversales y específicas del integrador social: • Competencia q): Estar al día de los cambios tecnológicos, organizativos y económicos en su actividad profesional, así como de las nuevas tendencias en los contextos de intervención social. El análisis crítico de las dinámicas de plataformas (YouTube) y la economía de la atención dota al alumnado de una comprensión avanzada del entorno digital actual. • Competencia g): Organizar e implementar las actividades de prevención y resolución de conflictos comunitarios. La identificación de la lingüística del conflicto y las dinámicas de polarización es un requisito previo indispensable para que el profesional actúe como un dique de contención frente a la fractura de los lazos vecinales. • Competencia d): Diseñar actividades de promoción de la igualdad de oportunidades y de inclusión social, aplicando una perspectiva de género y de respeto a la diversidad. “ “Las problemáticas sociales ya no se manifiestan únicamente en entornos físicos, sino que están co-construidas y amplificadas en el ecosistema digital EDICIÓN ESPECIAL 2026
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