162 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 4. Ítem 4: “Los servicios sociales públicos y las partidas destinadas a la inclusión son un gasto ineficiente que premia a los colectivos que no quieren producir”. 5. Ítem 5: “Como profesional de la integración social, puedo guiarme por las noticias virales de internet y las tendencias de redes para diagnosticar las necesidades de un barrio”. Instrumento 2: Rúbrica Operacional Desglosada para la Evaluación de la Contranarrativa Diseñada a partir de Buckingham (2019) y Kellner y Share (2019), esta rúbrica guía al docente en la asignación analítica de la puntuación (escala de 0 a 10 puntos por criterio) para evaluar la transferencia profesional de los equipos: 1. Criterio A: Rigurosidad en el Diagnóstico Social (Módulo 0017): De 1 a 4 puntos si diseña basándose en rumores; de 5 a 8 puntos si alude a fuentes oficiales de forma genérica; de 9 a 10 puntos si integra un gráfico analítico comparativo con los datos estadísticos oficiales del Ministerio del Interior demostrando la distorsión del bulo digital. 2. Criterio B: Deconstrucción del Discurso de Odio (Módulo 0023): De 1 a 4 puntos si solo califica el vídeo de “inadecuado”; de 5 a 8 puntos si señala insultos explícitos pero omite la manipulación implícita; de 9 a 10 puntos si desmantela con destreza los mecanismos de inoculación límbica (activación del asco y el miedo mediante recursos iconográficos) y las estrategias de deshumanización orientadas a romper la empatía vecinal. 3. Criterio C: Calidad del Producto Tecnopedagógico TIC (Competencia d): De 1 a 4 puntos si carece de enfoque transferible o es un formato estático; de 5 a 8 puntos si el recurso digital es correcto pero usa un lenguaje excesivamente académico; de 9 a 10 puntos si desarrolla un recurso interactivo excelente y transferible (p. ej., Genially o vídeo en TikTok) adaptando el lenguaje de forma inclusiva, dinámica y creativa para entornos juveniles reales. Instrumento 3: DianaMetacognitiva de Autoevaluación de Competencias Profesionales Basada en el modelo de evaluación compartida de López-Pastor y Pérez-Pueyo (2017), consiste en una gráfica de radar concéntrica distribuida en cuatro cuadrantes (puntuación de 1 a 4 por eje): 1. Eje A (Diagnóstico Objetivo aislando sesgos mediante datos oficiales); 2. Eje B (Detección del Odio identificando Síndrome del Mundo Cruel, framing y polarización afectiva); 3. Eje C (Defensa de lo Público comprendiendo el impacto de la deserción fiscal sobre colectivos dependientes); y Una propuesta didáctica de alfabetización mediática crítica bajo el nuevo marco de la Formación Profesional EDICIÓN ESPECIAL 2026
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