170 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Inclusión educativa en Formación Profesional sanitaria Hablar de inclusión educativa en Formación Profesional implica ir más allá del acceso formal al sistema educativo para centrarse en la garantía real de participación y aprendizaje significativo de todo el alumnado. Tal y como plantea Ainscow (2020), la inclusión educativa supone identificar y reducir barreras que limitan la participación, promoviendo entornos que respondan de forma efectiva a la diversidad. En el ámbito de la Formación Profesional sanitaria, esta cuestión adquiere una relevancia particular. A diferencia de otros contextos educativos donde puede predominar el aprendizaje conceptual, la formación sanitaria exige integrar conocimientos teóricos, procedimientos técnicos, razonamiento clínico, capacidad de análisis y toma de decisiones en situaciones potencialmente complejas. Desde la práctica docente, resulta frecuente observar que el alumnado no afronta estos aprendizajes desde condiciones homogéneas. Existen diferencias significativas en experiencias previas, competencia digital, capacidad de abstracción, seguridad ante procedimientos técnicos, habilidades comunicativas o motivación hacia el aprendizaje. Esta heterogeneidad hace que metodologías excesivamente uniformes puedan generar desigualdades no siempre visibles, pero sí relevantes en términos de aprendizaje. Tradicionalmente, buena parte de la enseñanza sanitaria se ha apoyado en modelos centrados en la explicación docente, la demostración técnica y la repetición procedimental. Aunque estas estrategias mantienen su utilidad en determinados aprendizajes, pueden resultar insuficientes cuando no se acompañan de medidas que permitan adaptar ritmos, diversificar apoyos o facilitar distintas formas de participación. En este contexto, enfoques como el Diseño Universal para el Aprendizaje permiten replantear la enseñanza desde una perspectiva más flexible, incorporando recursos visuales, secuenciación progresiva, aprendizaje cooperativo, diversificación de actividades y evaluación adaptable. La integración de tecnologías digitales puede reforzar estas estrategias si se utilizan desde una lógica pedagógica inclusiva, contribuyendo a ampliar oportunidades de acceso y participación, en lugar de limitarse a introducir innovación tecnológica sin intencionalidad didáctica. Retos didácticos en la enseñanza de primeros auxilios en Formación Profesional sanitaria Los contenidos relacionados con primeros auxilios ocupan una posición estratégica dentro de la Formación Profesional sanitaria debido a su aplicabilidad transversal y a su estrecha vinculación con la futura práctica profesional del alumnado. Percepción del alumnado y propuesta didáctica para la enseñanza de primeros auxilios EDICIÓN ESPECIAL 2026
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY1NTA=