175 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Concretamente, 66 estudiantes (56,4%) indican utilizarlas a veces, mientras que 21 estudiantes (17,9%) afirman hacerlo frecuentemente y otros 21 estudiantes (17,9%) manifiestan utilizarlas siempre. Por su parte, 6 estudiantes (5,1%) señalan utilizarlas rara vez y únicamente 3 estudiantes (2,6%) indican no recurrir nunca a este tipo de herramientas. De forma global, el 92,3% del alumnado encuestado utiliza recursos digitales al menos de manera ocasional como apoyo a su estudio. Uso previo de inteligencia artificial confines académicos Respecto a la experiencia previa con herramientas de inteligencia artificial aplicadas al estudio, los resultados muestran un uso prácticamente generalizado entre el alumnado participante. En concreto, 113 estudiantes (96,6%) manifiestan haber utilizado este tipo de herramientas con fines académicos, frente a 4 estudiantes (3,4%) que indican no haber recurrido a ellas. Estos datos reflejan una elevada familiaridad del alumnado con el uso educativo de herramientas basadas en inteligencia artificial. Percepción sobre la utilidad pedagógica de la inteligencia artificial En relación con la afirmación “La inteligencia artificial me ayuda a comprender mejor los contenidos”, 82 estudiantes (70,1%) se muestran de acuerdo y 24 (20,5%) totalmente de acuerdo. Por el contrario, 6 estudiantes (5,1%) manifiestan desacuerdo y 5 (4,3%) totalmente en desacuerdo. Percepción del alumnado y propuesta didáctica para la enseñanza de primeros auxilios Figura 2. Uso previo de herramientas de IA con fines académicos. Nota. Elaboración propia a partir de los datos obtenidos en el cuestionario administrado al alumnado participante. EDICIÓN ESPECIAL 2026
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