176 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 En conjunto, el 90,6% del alumnado expresa una valoración favorable respecto a la utilidad de la inteligencia artificial para facilitar la comprensión de contenidos. En cuanto a la afirmación “La inteligencia artificial facilita aprender a mi ritmo”, 69 estudiantes (59,0%) responden estar de acuerdo y 31 (26,5%) totalmente de acuerdo. Frente a ello, 12 estudiantes (10,3%) se posicionan en desacuerdo y 5 (4,3%) totalmente en desacuerdo. De este modo, el 85,5% del alumnado considera que estas herramientas favorecen procesos de aprendizaje más personalizados. Respecto a la afirmación “El uso de tecnología aumenta mi motivación hacia el aprendizaje”, 73 estudiantes (62,4%) se muestran de acuerdo y 12 (10,3%) totalmente de acuerdo. Por otro lado, 24 estudiantes (20,5%) manifiestan desacuerdo y 8 (6,8%) totalmente en desacuerdo. En este caso, el porcentaje de valoración positiva alcanza el 72,6%, mostrando una percepción favorable, aunque menos homogénea que en los ítems anteriores. Interés por unamayor integración tecnológica en el aula En relación con la incorporación de herramientas digitales en el contexto educativo, 93 estudiantes (79,5%) manifiestan que les gustaría que se utilizaran más recursos tecnológicos en el aula, mientras que 24 estudiantes (20,5%) indican no compartir esta preferencia. Los datos muestran una predisposición mayoritariamente favorable hacia una mayor presencia de tecnología educativa en el proceso formativo. Percepción del alumnado y propuesta didáctica para la enseñanza de primeros auxilios Figura 3. Percepción del alumnado sobre la utilidad educativa de la inteligencia artificial. Nota. Elaboración propia a partir de los datos obtenidos en el cuestionario administrado al alumnado participante. EDICIÓN ESPECIAL 2026
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