178 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Propuesta didáctica derivada de los hallazgos Los resultados obtenidos muestran que el alumnado de Formación Profesional sanitaria no solo está familiarizado con el uso de herramientas digitales, sino que ha incorporado de forma mayoritaria la inteligencia artificial a sus estrategias habituales de estudio. Esta realidad resulta especialmente relevante desde el punto de vista educativo, ya que evidencia que el uso de estas tecnologías no constituye una posibilidad futura, sino una práctica ya presente en el contexto académico del alumnado. Junto a esta familiaridad, los datos reflejan una percepción ampliamente favorable respecto a su utilidad para facilitar la comprensión de contenidos, adaptar el aprendizaje al ritmo individual y apoyar el estudio autónomo. Sin embargo, las respuestas cualitativas aportan un matiz esencial: el alumnado también identifica limitaciones relevantes relacionadas con la fiabilidad de la información, la dependencia tecnológica y el posible uso acrítico de estas herramientas. Desde esta doble perspectiva —potencial pedagógico y necesidad de acompañamiento crítico— se plantea una propuesta didáctica orientada a la enseñanza de contenidos relacionados con primeros auxilios en Formación Profesional sanitaria, fundamentada en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje y en un uso pedagógicamente mediado de la inteligencia artificial. La propuesta no pretende incorporar tecnología como elemento innovador en sí mismo, sino utilizarla como recurso al servicio de objetivos educativos concretos, especialmente aquellos vinculados con la inclusión, la personalización del aprendizaje y el desarrollo del pensamiento crítico. A partir de ello, se proponen tres líneas estratégicas de intervención. Personalización del aprendizaje mediante inteligencia artificial Uno de los hallazgos más significativos del estudio es la percepción mayoritariamente positiva del alumnado respecto a la capacidad de la inteligencia artificial para facilitar el aprendizaje a ritmos individuales. Este aspecto conecta de forma directa con el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje, que plantea la necesidad de ofrecer respuestas educativas flexibles ante la diversidad del alumnado (CAST, 2024). En el contexto de la Formación Profesional sanitaria, donde conviven estudiantes con trayectorias académicas, niveles de autonomía y competencias digitales muy diversas, la posibilidad de adaptar explicaciones o reforzar contenidos de forma individualizada puede constituir un recurso de apoyo especialmente útil. Percepción del alumnado y propuesta didáctica para la enseñanza de primeros auxilios “ “La integración de estas herramientas no debería limitarse a facilitar el acceso a información EDICIÓN ESPECIAL 2026
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