27 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Procedimientos, materiales y recursos didácticos El procedimiento para la clase magistral consistió en la explicación oral por parte del docente de los contenidos en cada sesión, la toma de apuntes, la realización de los ejercicios del libro y su posterior corrección. En cuanto al procedimiento para la flipped classroom, antes de las sesiones, el alumnado tenía que visionar unos vídeos breves proporcionados por el docente y leer una serie de textos digitales, también proporcionados por el docente; durante las clases, se llevaron a cabo debates, análisis de mapas históricos, resolución de actividades y trabajo cooperativo a partir de la información que el alumnado había trabajado en casa. Para que el experimento sea equitativo, los materiales han sido creados por el propio docente para ambos grupos: • Para la Clase Magistral: un dossier de apuntes con textos de la época (p. ej., fragmentos de fueros y contratos de vasallaje adaptados al nivel de 2.º de ESO), fichas de vocabulario técnico (glosario feudal) y presentaciones de diapositivas con abundante material gráfico (mapas, miniaturas medievales…). • Para la Flipped Classroom: tres vídeos interactivos de corta duración (máx. 8 minutos) en la plataforma Edpuzzle, que incluyen preguntas de control para asegurar que el alumno ha comprendido los conceptos básicos antes de llegar al aula. Herramientas de evaluación Las herramientas de evaluación son diversas, pero idénticas para los 58 alumnos: • Cuantitativo: Un examen final común (60%) que mide memoria, comprensión y aplicación, y que se divide en dos partes: una dimensión teórica con 10 preguntas objetivas sobre terminología y cronología y otra dimensión competencial en la que hay que comentar una imagen (un feudo) y un caso práctico de resolución de un conflicto de vasallaje. • Cualitativo: Un diario de observación del docente mediante una rúbrica (40%). En el grupo magistral se valora el orden y la calidad de los apuntes, y en el grupo flipped la calidad de la participación en los debates y la resolución de problemas en equipo. Análisis de ventajas e inconvenientes Después de aplicar los dos métodos de enseñanza para acercar el feudalismo al alumnado, hemos detectado que ambos tienen puntos fuertes y débiles. Lo que está claro es que no hay un método «mágico» y que cada uno funciona de una forma distinta según el tipo de alumno que tengamos. En la clase magistral, el docente es quien lleva el mando. Para los alumnos de nivel bajo, el docente les va marcando el camino: ellos se sientan y escuchan, y el profesor los va guiando sobre qué es lo más importante o qué va para el examen. Esto les da mucha Hacia un modelo de enseñanza híbrido para equilibrar la excelencia y la inclusión en el aula de Historia EDICIÓN ESPECIAL 2026
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY1NTA=