32 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 • Bergmann, J. y Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education. • Bergmann, J. y Sams, A. (2014). Dale la vuelta a tu clase: Lleva la clase a cada estudiante en cualquier momento y lugar. SM. • Bruner, J. S. (1988). Desarrollo cognitivo y educación. Morata. • Hattie, J. (2017). Aprendizaje visible para profesores: Maximizar el impacto en el aprendizaje. Ediciones Paraninfo. • Hernández, F. X. (2002). Didáctica de las ciencias sociales para la educación secundaria obligatoria. Graó. • Prats, J. (2011). Geografía e Historia. Investigación, innovación y buenas prácticas. Graó. • Tourón, J., Santiago, R. y Díez, A. (2014). The Flipped Classroom: Cómo gamificar la educación y transformar el aula. Digital Textbook. • Tulving, E. (1972). Episodic and semantic memory En E. Tulving y W. Donaldson (Eds.), Organization of Memory (pp. 381-403). Academic Press. Cómo citar: Rentero, E. (2026). Flipped Classroom vs. Clase Magistral. Hacia un modelo de enseñanza híbrido para equilibrar la excelencia y la inclusión en el aula de Historia. Campus Educación Revista Digital Docente, Edición Especial, 23-32. Disponible en: https://www.campuseducacion.com/revista-digital-docente/numeros/edicion-especial/ Bibliografía Hacia un modelo de enseñanza híbrido para equilibrar la excelencia y la inclusión en el aula de Historia Realmente, la verdadera innovación educativa no consiste en cambiar los libros de texto por vídeos o por otros recursos digitales, sino en saber adaptar nuestra forma de enseñar a la realidad del alumnado que tenemos delante. Solo combinando la seguridad de la tradición con la «chispa» de la innovación y la tecnología conseguiremos que todos los alumnos, sin importar su nivel o sus dificultades, alcancen su máximo potencial. EDICIÓN ESPECIAL 2026
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