57 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Beneficios emocionales: se fortalece la autonomía priorizando la autorregulación y la metacognición. La responsabilidad del alumnado durante el proceso formativo aumenta junto con la implicación y el protagonismo otorgados a este, que irán más allá de lo didáctico para incluir lo organizativo. Esto fortalece la implicación emocional y cognitiva, la motivación intrínseca y el aprendizaje autónomo y permanente. Beneficios institucionales y curriculares: gracias al DUA se impulsa, desde todos los niveles de concreción, la innovación pedagógica y el uso estratégico de las TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento). También se fortalece la planificación curricular desde el enfoque inclusivo, a la vez que mejora la coherencia entre las políticas de inclusión y la práctica docente. Así, el DUA trasciende lo metodológico y representa un compromiso con una educación que responda a las necesidades de todos los estudiantes desde su diseño inicial (Gobierno de España, 2020). Marco legislativo nacional y europeo. El marco legislativo europeo y español impulsa el Diseño Universal para el Aprendizaje a través de la promoción de la inclusión educativa y la atención a la diversidad, sentando las bases para una educación accesible y equitativa en todos los niveles. Ambos rangos legislativos abogan, como se expone a continuación, por un enfoque pedagógico centrado en el alumnado, que reconoce la variabilidad individual y guía al profesorado hacia la creación de entornos de aprendizaje que eliminen barreras, utilizando para ello los principios del DUA. Dentro de este encuadre legislativo destacamos: Principio de inclusión: promovido activamente ya desde el Tratado de la Unión Europea como factor de calidad y equidad en los sistemas educativos de los Estados miembros. Este principio se reafirma desde la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea y la Estrategia sobre los derechos de las personas con discapacidad para 20212030, entre otros tratados y documentos relacionados. Educación centrada en el estudiante: diversos organismos y plataformas a nivel europeo, como el Espacio Europeo de Educación o la propia Red Eurydice, y españoles, como el propio Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (MEFPD), el Instituto Nacional de Evaluación Educativa o las diversas consejerías de educación a nivel autonómico, impulsan la educación hacia un nuevo paradigma centrado en el estudiante, considerando la diversidad como un elemento clave e indisociable de cualquier grupo. Aquí encontramos políticas destacables como la Ley Europea de Accesibilidad (EAA; Directiva (UE) 2019/882), la Ley 15/2022, de 12 de julio, integral para la igualdad de trato y la no discriminación, el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, o la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE). “ “El marco legislativo europeo y español impulsa el Diseño Universal para el Aprendizaje Una sinergia potenciadora de la inclusión educativa EDICIÓN ESPECIAL 2026
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