59 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Superación de barreras: actúan como un vehículo para superar las distintas barreras de aprendizaje y adaptación al entorno que pueden enfrentar los alumnos y alumnas. Aumentando la motivación y la participación gracias a la interactividad y la adopción de roles activos. Además, el trabajo colaborativo y la conectividad facilitan la comunicación, el intercambio, el acuerdo y la cooperación. Enfoque en la diversidad: impulsan la necesidad de que los docentes integren las TIC y adquieran competencias digitales para diseñar estrategias pedagógicas que atiendan a la diversidad en el aula. Esto, además, contribuye a la superación de la brecha económica, minimizando las barreras al dotar a los estudiantes de acceso a estos medios y recursos. Analizando estos tres pilares, resulta indiscutible la aportación que las TIC (TAC en cuanto implican aprendizaje y conocimiento) ofrecen en la aplicación del DUA y, por ende, en lamejora de la inclusión educativa en las aulas. Numerosos autores y autoras consideran las TIC como la «llavemaestra» del Diseño Universal para el Aprendizaje, al proveer la flexibilidad y versatilidad necesarias para que el currículo, losmateriales y la evaluación puedan ser accesibles para todos los estudiantes desde el diseño inicial (Rubio, 2018). Sinergia entre DUA y TAC: potenciando la inclusión y la accesibilidad educativa. Como vemos, las TIC se ponen al servicio de la educación, transformándose conceptualmente en TAC, y estas, a su vez, se ponen al servicio de la inclusión educativa en la medida en que facilitan y potencian la aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje. Con esto pasamos, de forma directa y concisa, a concretar la aportación de las TIC en la aplicación del DUA, en un intento por ofrecer al docente, en cualquier etapa, una guía básica con la que iniciar esta sinergia: Proporcionar Múltiples Formas de Representación (el “qué” del aprendizaje): las TIC permiten presentar la información y los contenidos de diversas maneras para adaptarse a cómo los estudiantes perciben y comprenden la información. Destacamos: versatilidad de formatos, capacidad de transformación, diversificación sensorial, etc. Proporcionar Múltiples Formas de Acción y Expresión (el “cómo” del aprendizaje): las TIC ofrecen diversas opciones para que el alumnado aplique y demuestre “ “Numerosos autores y autoras consideran las TIC como la «llave maestra» del Diseño Universal para el Aprendizaje Una sinergia potenciadora de la inclusión educativa EDICIÓN ESPECIAL 2026
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