68 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 llo asincrónico. Mientras que el sistema educativo tradicional tiende a estandarizar los ritmos, el alumnado con altas capacidades presenta una velocidad de procesamiento y una profundidad de razonamiento que exigen una ruptura con la linealidad del currículo. La intervención en Infantil no debe entenderse como un «adelanto» de contenidos, sino como una respuesta a la sed de conocimiento que estos niños manifiestan. Como señala la literatura especializada, el cerebro en estas edades posee una plasticidad única; ignorar estas necesidades específicas es desaprovechar una ventana de oportunidad crítica para el fomento de la creatividad y el equilibrio socioemocional. Es por ello que la Educación Infantil es un escenario muy adecuado para atender las necesidades de los alumnos, de modo que podemos plantear y poner en marcha medidas que los incluyan desde el principio de su educación. Teóricos: Entender El Potencial Más allá del cociente intelectual Un modelo muy influyente es el de los tres anillos (Renzulli, 1978). Según este modelo, la alta capacidad se configura por la interacción de tres factores: - - La alta capacidad intelectual - - La creatividad - - El compromiso con la tarea La teoría de las inteligencias múltiples fue propuesta en 1983 (Gardner, 1983). Esta teoría amplía el concepto de inteligencia a diferentes áreas, como el lenguaje, la lógica y las matemáticas, la música y las relaciones con los demás, entre otras. Más recientemente, se presentó una visión que combina el potencial, el rendimiento y el contexto educativo (Pfeiffer, 2015). Es fundamental comprender que el talento no es un estado estático, sino un proceso dinámico que requiere un ecosistema favorable para cristalizar. El modelo de los tres anillos recuerda que no basta con un CI elevado; sin una motivación intrínseca (compromiso con la tarea) y un entorno que premie el pensamiento divergente (creatividad), el potencial puede quedar latente (Renzulli, 1978). En la etapa de Infantil, este compromiso suele manifestarse como una «obsesión» temática o un interés profundo por fenómenos naturales o sociales. A ojos de un observador no formado, estas manifestaciones podrían parecer simples juegos, pero esconden una estructura lógica avanzada. “ “La falta de atención temprana se traduce, a menudo, en una invisibilidad del talento Un enfoque inclusivo basado en el enriquecimiento curricular EDICIÓN ESPECIAL 2026
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